高中生物《穩態與環境》模塊生活化教學的實踐研究

李丹丹

1.研究目的及意義

1.1研究目的

本研究旨在通過以高中生物《穩態與環境》模塊為平臺，研究如何進行合理的教學設計，將生活素材嵌入教學活動中，讓學生的學習變得鮮活、生動，真正成為學習的主人，提高對生活中現實問題的思考和解決能力，讓高中生物課程真正體現出價值。

1.2研究意義

與其他模塊相比，《穩態與環境》模塊和我們的生活聯系更緊密。通過對該模塊的生活化教學實踐研究，有利于激發學生學習興趣，有利于培養學生實際問題的解決能力，有利于培養學生社會責任感，有利于促進教師的專業成長。

2.研究對象及方法

2.1研究對象

選用呼倫貝爾市莫力達瓦達斡爾族自治旗尼爾基第一中學高二年級的班級為研究對象，其中實驗班采用生活化教學，學生總人數為50人；對照班采用傳統教學，學生總人數為50人。

2.2研究方法

2.2.1文獻研究法：通過查閱大量文獻資料，了解高中生物教學改革進程，熟悉生物教學方法研究的重點問題，以及對生活化教學實施的探討情況，等等。在這些相關理論和經驗的掌握基礎上，讓本課題研究有一個較高的立論點。

2.2.2實驗法：在進行《穩態與環境》模塊教學時，實驗班和對照班分別采用加強生活化教學和傳統教學方法，實驗后對對實驗組與對照組的學習成績進行分析，并結合學生的學習態度和對實際問題的解決能力等方面分析實施生活化教學的實際效果。

2.2.3調查法：充分利用課余時間與學生進行交流，了解學生對生活化教學的態度等；……