多媒體在中職德育課教學的運用與優(yōu)化

張森耀

摘 要： 通過多媒體信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用，能有效激發(fā)學生學習積極性、主動性，改變中職德育教學的被動局面，創(chuàng)新中職德育課教學。本文結(jié)合教學實踐，談?wù)劧嗝襟w在中職德育課中的運用及優(yōu)化作用。

關(guān)鍵詞： 多媒體 中職德育課 運用 優(yōu)化

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的高速發(fā)展，開展多媒體教學已成為大力推動教育改革的潮流。多媒體在提高教育質(zhì)量、教學效率、實施教學創(chuàng)新等方面有顯著作用。中職德育教師在信息技術(shù)環(huán)境下，如何把握多媒體技術(shù)帶來的機遇，教學好中職德育課，是迫切需要解決的問題。以下是我在中職德育課中運用多媒體教學所做的實踐。

一、利用Flash制作課件，生動的交互式動態(tài)畫面能有效激發(fā)學生興趣

Flash動畫具有很好的表現(xiàn)形式，以動畫表現(xiàn)出來的內(nèi)容豐富生動，正好可以彌補中職德育課內(nèi)容枯燥乏味帶來的無趣。Flash交互式動畫可能會讓德育課教師陌生，實際上并不復雜的交互式動畫只需要一些簡單的ActionScript語句就能實現(xiàn)。學校可以組織德育教師參加Flash交互式動畫培訓班，也可以統(tǒng)一訂購Flash交互式動畫課件供教師使用。Flash交互式動畫的運用，使德育課教師掌握課堂主動權(quán)，強大的交互功能可以極大調(diào)動學生學習德育課程的積極性，切合中職學生的學習特點，使課堂知識真正傳遞到學生心中，保證教學效果。優(yōu)化中職德育課堂教學資源，提高中職德育課堂教學效率。

二、豐富中職德育課學習資源，改善中職德育課學生的學習方式

“計算機是教育的新根，Internet是未來的黑板”，這是信息時代教育的重要特征，為教育變革與發(fā)展創(chuàng)造了一個全新的環(huán)境。使中職德育教學呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教學模式不具備的諸多優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)上儲存著容量極其巨大的資源，包括文字、聲音、圖片、視頻，為學生帶來豐富的學習和求證素材，這是傳統(tǒng)中職德育課堂教學遠遠不能比擬的。中職德育教師可以根據(jù)德育教學需要，布置開放性探究學習任務(wù)，教師只提供相關(guān)資源目錄和網(wǎng)址，讓學生自己上網(wǎng)查找，自己完成任務(wù)并制作研究報告課件，最后由學生進行展示和匯報，全班討論和評價。通過這樣的過程，學生的自覺性、主動性、積極性得到發(fā)揮，同時，通過瀏覽大量網(wǎng)頁資源，學生長了見識，開闊了視野，有助于形成接納和包容的健康心態(tài)。我在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計當中還會依據(jù)教學內(nèi)容實際情況，在其中添加類似于視頻、動畫等內(nèi)容，從而有效吸引學生注意力。例如，學生學習哲學內(nèi)容時，普遍感到內(nèi)容具有極強的理論性，極為抽象難懂，但實際生活中常常會碰見此類問題。教師在教學過程中可以通過多媒體技術(shù)播放一些視頻給學生，展現(xiàn)具有代表性的案例，如果活動進行過程中遇到不懂的問題，可以利用互聯(lián)網(wǎng)查找所需資料。與此同時，在每次分析結(jié)束之后，將案例在實際生活中的處理情況與學生的處理情對比，并且借助網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)出來，在激烈探討氛圍中，學生進一步加深對有關(guān)知識的準確理解，提升課堂教學的有效性。

三、創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂環(huán)境，讓德育課教學事半功倍

從中職學生實際情況看，學習基礎(chǔ)較弱，學習習慣差，學習積極性不高，進中職主要是學技術(shù)找工作，對德育心存抗拒。而且，德育課作為中職學校的公共課，同專業(yè)課相比顯得枯燥乏味，有些課程難懂，如哲學與人生、經(jīng)濟政治與社會等理論性較強，學生接受起來比較困難，教學效果不理想。使用多媒體教學，教師運用錄像、光盤、計算機等媒體把書里的知識演變成圖文并茂、情景交融、有聲有色的教學課件，使學生通過多種感覺參與學習，更好地獲取知識、記憶知識，進面提高思辨能力和理解能力。多媒體教學在中職德育教學中的應(yīng)用起到了優(yōu)化教學、創(chuàng)新教學的積極作用。

1.中職德育課引入多媒體教學能激發(fā)學習熱情，提高教學質(zhì)量。多媒體設(shè)備提供的是視、聽、觸等多感官刺激，比傳統(tǒng)“說教”教學模式效果要好得多，如powerpoint，flash等課堂，極大地豐富教學色彩。

2.多媒體教學中插入的表格、圖片能直觀生動地展現(xiàn)知識間的相互關(guān)系，展示物品的外形和結(jié)構(gòu)，靈活再現(xiàn)事件人物與情感。讓德育教育更有說服力和感染力，如禁毒宣傳，通過一張張相關(guān)當事人的照片，效果更好。一些重大活動如中共十八屆三中全會、中央春節(jié)聯(lián)歡晚會等都在微博上進行實時播報。根據(jù)這一特點，對課堂上學生提出的問題教師通過微博與學生實時互動，在電子白板上直播，學生回答的問題通過微博互動展示出來，其他同學根據(jù)實時播放的內(nèi)容可以補充回答，極大地提高學生參與課堂的積極性。

3.多媒體課件播放的優(yōu)美音樂能讓課堂更歡快，使學生在輕松愉悅的氣氛中興味盎然地跟隨教師的引導，在這樣的課堂環(huán)境中，平時調(diào)皮的學生也能靜下心來。

4.多媒體課件的視頻片段能吸引學生的關(guān)注，有選擇、有目的地運用視頻，使學生既集中精神，又結(jié)合情節(jié)進行學習思考。如講到“和平與發(fā)展”課程內(nèi)容時，播放海灣戰(zhàn)爭、利比亞戰(zhàn)爭的視頻，增強德育課教學的真實性，給學生以極大震撼。

四、中職德育課運用多媒體教學的優(yōu)化與整合

多種現(xiàn)代先進媒體進入課堂，以其鮮明的色彩、直觀化的表現(xiàn)力，能化腐朽為神奇。使用不當，就會事與愿違，效果適得其反。縱觀目前中職德育課堂中多媒體教學的使用，這種情況還是相當普遍的。主要表現(xiàn)是：一是隨大流，缺乏獨立思考。有的教師無論什么課、什么教學內(nèi)容，一概摒棄傳統(tǒng)教學手段。認為多媒體教學無論如何都強于傳統(tǒng)教學。這樣一來，不僅沒能體現(xiàn)中職德育課多媒體教學手段的優(yōu)勢，反而生搬硬套。二是運用多媒體教學手段缺乏計劃性、目的性。天天多媒體、節(jié)節(jié)多媒體，花里胡哨的。多媒體教學手段的利用沒有從教學內(nèi)容、教學實際和學生心理需求出發(fā)，因而沒有發(fā)揮出獨特優(yōu)勢，未能取得如期效果。

那么，如何使多媒體教學手段在中職德育課中發(fā)揮最大功能，體現(xiàn)優(yōu)越性，使之真正融于德育課教育教學中呢？這就要求中職德育課教師在備課過程中設(shè)計出周密的多媒體教學方案，將多媒體教學目標落實于教學各個環(huán)節(jié)，有的放矢地實施德育課教學，使中職德育課多媒體教學效果最優(yōu)化。

1.實現(xiàn)中職德育多媒體教學目標，要突出一個“實”。設(shè)計好德育課多媒體教學目標，要考慮多媒體教學目標的實施，即如何運用多媒體教學實施精加工。要求教師具體操作時一定要實事求是、注重實效，突出“實”字。遵循學生的認知規(guī)律，把抽象的德育課教學問題具體化，枯燥的德育教學知識趣味化，靜止問題動態(tài)化，復雜問題簡單化。如面對道德品質(zhì)、文化素質(zhì)差異大又“見多識廣”、“成熟老到”的學生，偏重理論、授課方式單一、聯(lián)系實際少的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不合時宜。課堂上除了采用生動的語言、直觀的圖示等方式外，還會用到視頻、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種教學手段，如組織學生觀看《今日說法》、《焦點訪談》等，這些既真實又生動的節(jié)目使他們從思想上真正重視和喜歡德育課。

2.實現(xiàn)中職德育多媒體教學效果，要講究一個“質(zhì)”。實踐是檢驗真理的唯一標準，檢測德育課多媒體教學效果顯得尤為重要。一方面要檢測多媒體教學德育課目標落實效果，檢測學生在知識、能力、情感等方面有什么收獲。另一方面要檢測德育課多媒體教學媒體使用效果。使用多媒體教學要認真做好課后反思，善于及時總結(jié)分析多媒體教學手段運用的得失，寫好教后感，力求揚長避短，使之更完善，不斷提高，才能使中職德育課富有成效。

信息化時代，將中職德育教育和信息化手段相結(jié)合，既適應(yīng)現(xiàn)今德育信息化發(fā)展趨勢，又是新時期下提升中職德育課教學實效性與目的性的重要手段。中職德育課教師要充分利用多媒體技術(shù)，運用多媒體教學方法和手段，激發(fā)中職學生對德育課的興趣，不斷探索，形成屬于自己的獨特的教學模式，讓中職德育課有亮點，成為學生喜愛的一門課。

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