微課的設計與制作

曾艷

一、微課的定義

微課指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。

二、微課的特點

微課的中心內容是課堂教學視頻，涵蓋與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，以一定組織關系共同呈現一個半結構化、主題式的資源單元應用環境。

三、微課的設計模式

1.案例模式

案例教學模式是將學生置身于特定的管理情景中，通過適當引導，為學生提供廣闊的思維空間和實習氛圍，培養學生獨立思考、獨立分析和解決問題的能力，增強學生團隊意識，促進相互交流與溝通，在塑造健康人格品質和正確價值取向的同時，使學生真正融入真實的管理世界。

2.問題模式

基于問題式學習是以學生為中心的教學方法，學生在學習中能大膽質疑，積極提出問題，然后開始查詢，直到發現正確的方法，通過解決復雜問題的過程獲得知識。最后，學生需要對自己的學習過程進行自我反思和評價，總結學習到的知識和技能。

3.情景教學模式

情景教學是一種課堂交流活動型教學方式。教師教學從設置情景開始，根據教學內容和要求，分析學生知識準備和能力基礎，教學過程和問題情景設計應符合教材知識結構的特點和學生認知水平，做到情景教學中的技巧引導。

四、怎樣制作微課

1.準備

首先教師應熟悉教材的整體規劃及難點和重點，根據以往教學經驗，研究學生情況，確定實際課堂教學中，學生可能有的疑點和困難點。……