寬容，改變了他

丁連榮

摘 要： 每個學生都有自己的自尊，老師必須小心呵護他們的自尊，這樣對他們的健康成長將起促進作用。班主任曾經為了維護學生的自尊，用寬容之心贏得一位學生的信任，從而使他徹底脫胎換骨。

關鍵詞： 寬容 班主任 自尊

“寬容是溫暖明亮的陽光，可以融化人內心的冰點，讓這個世界充滿濃濃暖意。寬容是甘甜柔軟的春雨，可以滋潤人內心的焦渴，給這個世界帶來勃勃生機”。每次讀到這句富有哲理的話，心中不勝感慨，是寬容改變了他，這是我從教以來的親身體會。

那是一個晚上，隨著“丁零零——”的下課鈴聲響起，整個教學樓立刻沸騰起來，學生歡呼雀躍地直奔寢室，我關閉辦公室的燈，來到班室，還沒有整理好床鋪，突然聽到門外有爭吵聲，出門一看，原來是我班的兩名學生——趙小偉和孫成成，看到他們倆大喊大叫的模樣，我意識到肯定出了問題，于是把他們帶到值班室，細細詢問事情的緣由。

一向不善于表達的趙小偉，這時爭著向我陳述他剛進寢室時的所見：不知什么原因，他和孫成成床上的被褥全濕透了，現在也不知該怎么辦？聽完他的敘述，我迅速朝男生宿舍走去，一腳剛邁進寢室，寢室長張龍便把我拖到床邊說：“老師快看，這兩張床上棉被全濕透了，也不知是什么原因。”我用手抓了一下被褥，頓感寒冷刺骨，剛要發火立即追查，但考慮到時間太晚，不能影響學生休息，于是我當機立斷安排趙小偉和孫成成分別與下鋪兩名小個子學生合鋪，然后安慰他們：“別擔心！老師會查清楚的，明天我去調監控錄像看看，便會水落石出，休息吧！”折騰了好一會兒，才平息了這場風波。

第二天一大早，我便去學校傳達室仔細調看昨晚的監控錄像，只看到男生寢室門口，學生吃晚飯后進進出出，各忙各的事，似乎沒什么異常現象，前前后后我看了五六遍，還是沒有一點頭緒。正當我對著電腦屏幕發呆時，突然一個熟悉的身影再一次出現在我的視野，他就是我班的趙小偉，再細細查看，他提著水瓶前后兩次進入男生宿舍，難道是他？不，不可能，為了不讓學生看出破綻，我面帶微笑向教室走去，剛踏進教室門，迎面和一個學生撞了正面，原來是趙小偉，他看到我，臉刷地紅了，也許覺得撞到老師感覺不好意思，我也沒多想，這時全班同學的目光一下子都投向我，一個個瞪大眼睛，好像是發現新大陸，我知道他們關切我的調查結果，可是我心里一點底兒都沒有，此時我的內心正在做激烈斗爭，到底該不該和他們說實話呢？不行，如果不經調查妄加推斷，肯定會誤傷無辜的同學，不如先撒個謊吧，于是我直接宣布：“昨天晚上發生在男生寢室一事，已經水落石出，就是我們本班的同學，我決定給他一天時間考慮，然后主動找我承認錯誤，否則我將公布此事。”說完之后，同學們立刻議論紛紛，教室里頓時像沸騰的開水炸開了鍋，我仔細觀察了一下，沒發現有什么異常舉動的同學，我心里不禁自我責備，不該這樣做，萬一不是我們班的同學，該怎么辦？

整個上午一點兒動靜都沒有，我的心忐忑不安，腦子里裝滿了疑問，到底是誰呢？吃完午飯，我像往常一樣來到辦公室批改作業，打開抽屜卻意外發現，在我的鋼筆下面有一張疊得方方正正的紙片，上面還有磨得發黑的折痕，可見這張紙片握在手中很長時間了，打開一看，多么熟悉的字跡：“老師，我班寢室一事是我干的，請你原諒我，當時我由于沖動犯了錯，請你給我一次改過的機會，你的學生趙小偉。”原來是他，看完這句話，我并沒有撥開謎霧得到答案的喜悅，反而心情更沉重。趙小偉是一個性格比較內向的孩子，平時很少與同學鬧矛盾，這是什么原因呢？心中越發疑惑，一種無形的力量驅使我向教室走去，教室內像往常一樣，我出現在教室門口的那一剎那，趙小偉突然抬起頭，臉刷地紅了，表現出不知所措的神態，其他同學渾然沒有覺察到這一切，我點了一下頭，示意趙小偉出來。

來到辦公室，因為正值中午，辦公室里只有我一個老師，但氣氛還是那么令人緊張，趙小偉好像受到莫大委屈，邊抽泣邊向我陳述：“老師，我錯了，我不該做那樣的傻事，請你原諒我，給我一次改過的機會，以后我會好好表現的。”我：“你為什么這樣做？”

趙：“因為孫成成和我住上下鋪，我住上鋪，曾多次在我上床時，他故意刁難我，所以我才一時沖動，把他的床鋪澆濕，但我又不想讓他知道是我干的，于是我把自己的床鋪也澆濕了。”

我：“你的這種做法確實過分了，還好，現在你已經意識到了自己的過錯，記住以后遇到事情切不可太莽撞，要學會向老師或其他同學求助，放心吧，老師這次替你保密。不過是有條件的，從今天起，你要好好表現，無論是學習，還是其他方面都要有進步，以此證明你的改過決心。”

一席寬容之語像和煦的春風，融化了趙小偉一顆冰封的心，他抬起頭，眼含淚花，流露出信任的光芒，嘴角不禁向上翹起來，激動地對我說：“老師，我不會讓你失望的！”說完便跑開了。望著趙小偉遠去的身影，我的思緒又回到出發點，考慮如何向學生解釋此事，只要他們擁有寬容之心，問題才會在他們內心消化，經過一番思考，我決定通過開主題班會“用寬容搭起你我之間的橋梁”的方式。于是一堂轟轟烈烈的班會課開始了，我是這樣設計開場白的。

老師：“同學們，你們在學習和生活中犯過錯嗎？”

學生們：“有。”

老師：“犯錯了你想改正嗎？你希望別人寬容你的過錯嗎？”

學生們：“想。”

老師：“如果是你身邊同學犯錯了，如我班寢室床鋪被澆濕一事，你能寬容這位犯了錯、又想悔改的同學嗎？”

我的話音一落，同學們馬上七嘴八舌地議論起來，正反兩方爭執得不可開交，深有感觸的孫成成的發言把這次班會課推向高潮，“老師，我現在想通了，我的床鋪被弄濕了，當時我也很氣憤，不過后來我想那位同學心里肯定也很自責，或許我們之間存在許多誤解，我愿意化干戈為玉帛”。他的話音剛落，教室里立刻響起雷鳴般的掌聲，此時我終于如釋重擔，同學們在激烈的討論中得到了想要的答案，而趙小偉的臉上又恢復了往日的笑容。

從那以后，趙小偉真的脫胎換骨，上課時，他能高高舉起手主動回答老師的問題，大課間在操場上準能看到他那歡快的身影，他徹底變了，變得活潑了、變得勤奮了。是寬容使趙小偉重新找回自尊；是寬容使他變得更陽光；是寬容激發他前進的動力。“老師，請你原諒我，給我一次改過的機會，以后我會好好表現的”。就沖這一句話，我會將自己的做法堅持到底的，我并不后悔那次寬容。