談?wù)n程教學(xué)中的游戲設(shè)計(jì)

楊揚(yáng)

摘 要： 幼兒園教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)?，游戲?yīng)擺脫獨(dú)立個(gè)體，擺脫俗稱(chēng)對(duì)“游戲”的定義，而成為課程活動(dòng)的關(guān)鍵。好的游戲不但具有調(diào)動(dòng)氣氛的作用，而且與課程內(nèi)容緊密聯(lián)系、層層滲透，幫助教師真正做到游戲教學(xué)。這時(shí)，對(duì)游戲的設(shè)計(jì)成為關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞： 課程 游戲教學(xué) 游戲設(shè)計(jì)

一、游戲在教學(xué)中的促進(jìn)作用

荷蘭文化人類(lèi)學(xué)家胡依青加曾說(shuō)：“游戲的樂(lè)趣究竟是什么？何以幼兒要愉快地叫嚷？這是一種被抓住、被震撼、被弄得神魂顛倒的心理狀態(tài)?！迸d趣是最好的老師。幼兒對(duì)活動(dòng)是否感興趣，直接決定活動(dòng)效果好壞。正是因?yàn)檫@樣，幼兒教學(xué)中必不可少的便是游戲，直接將幼兒園活動(dòng)和中小學(xué)教學(xué)模式明顯區(qū)分開(kāi)來(lái)。一次次改變、嘗試、實(shí)驗(yàn)，無(wú)數(shù)教育學(xué)者大部分時(shí)間都在為更好的游戲教學(xué)作貢獻(xiàn)，這些都說(shuō)明游戲是教學(xué)必不可少的一部分，游戲?qū)虒W(xué)有非常重要的促進(jìn)作用。

二、課程活動(dòng)游戲設(shè)計(jì)需適合幼兒年齡與實(shí)際發(fā)展水平

精巧、與活動(dòng)內(nèi)容配合完美的游戲不一定就是好游戲。畢竟游戲是給孩子們玩的，就算設(shè)計(jì)得再妙，如果孩子們沒(méi)能力進(jìn)行，或者能力在游戲之上不可及，對(duì)孩子的發(fā)展也是毫無(wú)益處的。只有孩子們能懂，能跟著游戲一步步進(jìn)步，才是真的在學(xué)習(xí)、在掌握。隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，教師們很容易能找到教育學(xué)家對(duì)各個(gè)年齡段孩子的分析及撰寫(xiě)的適合各年齡段孩子的游戲，所以大家潛意識(shí)里都是根據(jù)這些書(shū)本知識(shí)編寫(xiě)、設(shè)計(jì)游戲，造成的效果就是對(duì)孩子教學(xué)大同小異，對(duì)小部分孩子來(lái)說(shuō)可能是不合適的。

三、課程游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)需精巧、完善

1.設(shè)計(jì)前解讀教學(xué)目標(biāo)

活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)是這個(gè)活動(dòng)的核心，是這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的目的。所以設(shè)計(jì)游戲時(shí)，首先需要我們吃透教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，理解清楚每一條目標(biāo)的具體要求，在此基礎(chǔ)上將游戲滲透，兩者融合才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。孩子們?cè)诨顒?dòng)中的發(fā)展，大致分成兩類(lèi)：情感和能力。在看教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們往往忘記情感目標(biāo)，以為孩子們?cè)诨顒?dòng)中自然會(huì)理解并實(shí)現(xiàn)那個(gè)情感目標(biāo)。一次次教學(xué)效果往往關(guān)注的是孩子們對(duì)本次活動(dòng)是否產(chǎn)生興趣，總是忽略他們對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)尤其情感目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。因?yàn)橹仉y點(diǎn)往往不會(huì)放入情感目標(biāo)，于是這一部分往往變成教師忽略的角落。

2.游戲過(guò)程不單薄

幼兒愛(ài)玩是天性，好玩的游戲不止孩子愛(ài)，老師進(jìn)行活動(dòng)也覺(jué)得有趣、自信。所以好玩的游戲要設(shè)計(jì)出來(lái)相當(dāng)不易，不單薄就是一個(gè)難點(diǎn)?，F(xiàn)在人們對(duì)話(huà)題經(jīng)常有很多有趣內(nèi)容，難能可貴的就是教師們都能把這些有趣的話(huà)題設(shè)計(jì)成游戲，讓游戲更得孩子們的喜愛(ài)，游戲前解讀過(guò)教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，需要對(duì)孩子們的當(dāng)前發(fā)展做系統(tǒng)考慮，理清思路，一步一步，從如何有效導(dǎo)入進(jìn)行設(shè)計(jì)，之后一步步環(huán)節(jié)除了緊扣目標(biāo)，還需要有一定的難度層次，由易到難開(kāi)展內(nèi)容，一方面讓孩子有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，另一方面在原來(lái)水平上進(jìn)行提升。

3.好的教具貫穿游戲始終

沒(méi)有了解之前，我總認(rèn)為不是所有活動(dòng)都能用游戲形式開(kāi)展的?？戳藘?yōu)秀活動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)并不是不能設(shè)計(jì)游戲，而是需要設(shè)計(jì)技巧，以及活動(dòng)教具必須到位。前段時(shí)間聽(tīng)過(guò)一個(gè)小班繪本活動(dòng)，教師為活動(dòng)準(zhǔn)備了一本精美有趣的圖畫(huà)書(shū)，是教師自己制作的，圖畫(huà)書(shū)完全為繪本服務(wù)，而且不像平常的書(shū)一頁(yè)一頁(yè)地翻，每一面都連著下一面，一個(gè)一個(gè)東西連接起來(lái)，每看一頁(yè)都是不同的東西，看到最后才能看到它到底是什么。這個(gè)圖畫(huà)書(shū)在活動(dòng)中既激發(fā)了幼兒的興趣，又將整個(gè)活動(dòng)串聯(lián)了起來(lái)，每一個(gè)畫(huà)面都色彩鮮艷、生動(dòng)有趣。孩子們雖然才小班，但在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們都很愿意說(shuō)，活動(dòng)氣氛很好，感覺(jué)當(dāng)場(chǎng)所有人都進(jìn)入到了看圖畫(huà)、說(shuō)圖畫(huà)的氣氛中。所以設(shè)計(jì)游戲時(shí)，為了讓游戲不單薄，吸引幼兒，準(zhǔn)備好的教具不失為一個(gè)好辦法。

三、課程活動(dòng)游戲設(shè)計(jì)后的實(shí)施

一個(gè)好的游戲必定需要好的實(shí)施，如果不會(huì)運(yùn)用游戲，游戲過(guò)程中體現(xiàn)不出趣味，那么游戲設(shè)計(jì)得再好也是徒勞的。記得在一本雜志上看到：“在對(duì)幼兒園課程狀況進(jìn)行調(diào)研分析時(shí)發(fā)現(xiàn)，盡管總體趨向合理，但問(wèn)題仍十分突出。從幼兒園構(gòu)成來(lái)說(shuō)，民辦幼兒園多（占園所總量的40%左右），存在課程設(shè)置不夠規(guī)范，課程實(shí)施有隨意性現(xiàn)象。新辦幼兒園多（每年新增8所～10所），課程基礎(chǔ)比較薄弱，基礎(chǔ)課程園本化處于初始階段。從幼兒園課程實(shí)施主體來(lái)看，新教師多，非學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師多，她們往往對(duì)課程理念的認(rèn)識(shí)不到位，課程實(shí)施能力比較弱?！边@些內(nèi)容針對(duì)我們的現(xiàn)狀雖然有一些出入，但確實(shí)現(xiàn)在對(duì)幼師的招聘比較嚴(yán)格，能招進(jìn)來(lái)的基本是學(xué)前教育這個(gè)專(zhuān)業(yè)的，新教師人數(shù)增多，導(dǎo)致教師中新鮮血液占多數(shù)。對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)，要從容地掌控好整個(gè)班級(jí)的孩子是不容易的。看老教師上課總是那么輕松，活動(dòng)中總能看到老教師巧妙地引導(dǎo)，對(duì)孩子們都能適當(dāng)應(yīng)對(duì)。剛才說(shuō)到的那節(jié)精彩的小班繪本活動(dòng)，整個(gè)過(guò)程中，教師的提問(wèn)很好地結(jié)合在一起，“關(guān)鍵之處點(diǎn)撥、問(wèn)題之間銜接、重點(diǎn)之處強(qiáng)調(diào)、阻塞之處疏通”，把教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)要點(diǎn)都包含在內(nèi)。仔細(xì)看教師的每一個(gè)提問(wèn)，緊緊圍繞住活動(dòng)目標(biāo)，每一個(gè)問(wèn)題都抓住關(guān)鍵。一個(gè)個(gè)提問(wèn)之間銜接“巧妙”，看似隨意平常的問(wèn)題，仔細(xì)揣摩都是經(jīng)過(guò)思考的，幼兒就在這些問(wèn)題的帶領(lǐng)下一步步走得自然而穩(wěn)。將近二十分鐘的一個(gè)活動(dòng)，教師提問(wèn)的運(yùn)用“抑揚(yáng)頓挫，恰到好處”，每一句都是有效提問(wèn)，并且節(jié)奏有快有慢，提問(wèn)“精”，重難點(diǎn)突出明顯。

隨著幼教教學(xué)不斷鉆研發(fā)展，人們對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求越來(lái)越高，我們需要研究得越細(xì)。游戲設(shè)計(jì)上，還需要我們多看書(shū)、多思考、多研究，將如何將游戲設(shè)計(jì)得有效、合理這個(gè)問(wèn)題鉆研透徹，讓幼兒在課程游戲中最大限度得到提升便是我們努力的方向。