淺論高中生物教學中的創新教育

李百超

摘 要： 近年來，隨著素質教育的不斷深入推進，在教學過程中積極加強對學生的引導，提高生物教學質量和效率，幫助學生提高自主學習能力成為當前教育的重要任務。在生物教學過程中盡管學校加大了投入，但還是存在一些問題。因此在新課改背景下，要加強對傳統的教學模式和方法的改進和創新，不斷提高生物教學效率。

關鍵詞： 高中生物教學 創新教育 教學策略

1.當前高中生物教學中存在的問題

1.1觀念落后、對新課程理念認識不足

由于觀念的落后，大部分高中生物教師對新課程的理念認識不足，不知道該如何進行生物教學。部分教師甚至為了趕上教學進度，對教學內容過分追加，這就無形中加重了高中生的學習負擔，削弱了教學效果。高中生的精力有限，每天除了要花大量時間投入到語文、數學和英語上，還要分出一部分精力學習生物。這顯然會降低學生學習生物的興趣，再加上高中生物課時少、負擔重，這樣就導致了惡性循環，嚴重阻礙了高中生物教學的發展。

1.2教學方式比較單一、陳舊

由于新課程下的生物教學內容和要求比較抽象、可操作性不強，因此難以把握教學內容的深度和廣度。再加上大部分高中生物教師采用的教學方式比較傳統、單一，對學生的主體地位凸顯的程度不夠。這種基于講解法與講述法結合的教學方式，不僅不能有效調動學生的積極性，而且無法在宏觀整體的角度上對教學內容、教學進度、教學目標進行有效把握，更無法處理好課時與教學內容之間的矛盾。因此，教學效果往往不理想[1]。

1.3教學條件有限

首先，在師資力量上，高中生物教學缺乏合理的師資配備。不僅專業的生物教師很少，而且沒能將教師所提供的知識和社會進行有效接軌。其次，在實驗的條件上，高中生物教學的實驗條件比較缺乏。高中生物教學必須依賴大量實驗進行佐證和鞏固，實驗教學是高中生物教學過程中的一個至關重要的環節。許多學校的實驗室不到位、裝備不完善，嚴重阻礙了高中生物教學質量的提高。

2.解決當前高中生物教學中存在問題的策略

2.1充分認識生物教學的重要性

生物課程是一門以實驗為基礎的學科，實踐性很強。在教學過程中不僅要幫助學生獲得更多的理論知識，而且要積極培養學生的觀察及思維能力，從而促進學生綜合能力素養的提升。在當前的生物教學過程中，仍然存在重視理論知識而忽略生物實驗教學的現象，因此很多學生認為生物課程的理論性很強，在教學過程中對實驗的重視程度不夠，只是停留在理論知識的學習上，最終也只能培養出高分低能的人，沒有創新意識[2]。因此，在生物教學中應該加強意識的創新與改革，認識到生物教學的重要性，改變對生物教學的傳統思想理念，加強對生活中各種現象的發掘，提高學生學習興趣。

2.2激發學生的學習興趣

如何激發學生的學習興趣，吸引他們的注意力，主要在于教師對學生思維的正確把握和引導。只有不斷對學生進行引導，激發他們的學習興趣，才能夠促使他們獨立自主地對新知識進行探究和分析。那么，該如何激發高中生的學習生物興趣呢？下面僅以兩個實例加以說明。一是在講解“血糖的調節”時，教師可以將肝糖原比作一家銀行，當血糖含量高時，葡萄糖就會變成肝糖原儲存起來；當血糖含量低時，肝糖原就會水解成葡萄糖原進入血液，以便維持血糖的正常含量。這樣的比喻的手法，就將抽象、枯燥的課本知識變得生動、有趣，既活躍了課堂的氣氛，又使學生變得樂于學習，達到激發他們學習興趣的目的。二是高中教師在課堂教學過程中遇到學生不冷不熱、似睡非睡的狀態時，可以冷不丁地來一句同學們是注射了過量胰島素，還是被切除了甲狀腺呢？這樣就可以一掃陰霾，活躍課堂氣氛，激發學生的極大興趣。

2.3提高教師的能力素養

教師與學生都是教學過程中的主導力量，只有雙方配合良好，才能成就成功的課堂。培養教師的能力素養，要培養教師結合實際進行教學的能力，用身邊最常見的現象解釋生物現象，讓學生能從生活中體會到生物的奧秘，從而提高對生物的學習興趣[3]。另外，要培養教師對待學生和藹的態度，這能不斷激發學生學習的積極性和對生物的熱愛之情。提高教師的能力素養，能夠使得教師在教學過程中加強對各種教學設備及資源的利用，比如對多媒體資源的利用，可以給學生提供更多生動形象的教學內容展示，引入更形象直觀的模擬場景，讓學生如同身臨其境，加深對各種生物知識的理解，從而提高學生的學習興趣和課堂教學效率。

3.結語

高中生物對于高中生的全面發展十分重要?，F階段存在一些問題，教師在教學過程中仍然采用傳統的方法進行教學，沒有積極發揮學生的主動性，因此導致學生的學習興趣不高。教師在高中生物教學過程中，應該合理地進行創新，采用諸如“探究式學習法”、“要點提示法”等多種教學方式，圍繞學生主體，努力培養他們對高中生物的學習興趣。這樣才能夠有效提高高中生物教學效率。

參考文獻：

[1]邢孔江.試論高中生物教學的現狀及存在問題[J].生物技術世界，2013，10：118.

[2]賈玉玲，張英.淺議高中生物教學存在的問題及對策[J].學周刊，2013，16：62-63.

[3]李艷萍，吳榮華.淺析高中生物教學中創設問題情境[J].教育教學論壇，2013，36：234-235.