探究初中數學生活化教學策略

王嵐

摘 要： 初中數學來源于生活，服務于生活。在初中數學課堂教學中進行生活化教學不僅有助于提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，而且能夠增長數學教學知識，提高教學效率。本文以初中數學學科為主要分析對象，探究如何在初中數學教學中有效實施生活化教學策略。

關鍵詞： 初中數學 生活化教學 教學策略

初中數學是一門理論性與實踐性高度結合的學科，教師在數學教學過程中要注意將理論與實踐二者密切聯系，而其中最好的聯系方式莫過于生活化教學。數學學科與生活息息相關，很多數學現象都是在生活中出現后，繼而引起數學家的興趣，繼而深入研究而得出的結論，可謂源于生活又用于生活。那么，在初中數學教學中教師要注意將課堂還原，從生活化的角度著手，探究各種數學現象，學習并掌握各種數學知識。

一、初中數學生活化教學的涵義及價值

數學源于生活，服務于生活。在初中數學教學中結合生活化教學方式，無論是對學生理解知識，還是教師教學知識，都起到化繁為簡、事半功倍的良好效用。

（一）初中數學生活化教學涵義

何謂“生活化教學”，顧名思義，生活化教學就是指在教育教學過程中，有效結合生活實際，開展與生活密切相關的各項教學活動和教學環節。教師在開展初中數學生活化教學中，充分引入生活化概念，將生活中的現象與經驗與教學主題、內容相聯系，用生活化的方式，通俗易懂地解析各類與生活密切聯系的數學現象與知識。學生在學習中可以透過數學知識，深刻認識生活并了解生活，反過來也可以通過對生活中現象的分析與探索，促進數學知識的不斷豐富。

（二）初中數學生活化教學價值

數學學科是一門與生活緊密聯系的工具性學科，采用生活化教學方法進行初中數學教學，不僅有助于調動學生學習數學的積極性和熱情，提高了學習效率和科學素養，而且在學習過程中豐富了學生的生活經驗，鍛煉了學生的生活能力。以初中數學中的《課題學習——選擇方案》一課舉例，在對該課的相關理論進行學習時，筆者并沒有空談如何選擇方案，而是通過將其與生活中的實際案例相結合的方式，在學生學習的過程中，教給他們解決現實問題的方法。教學中筆者先后設計了如“選擇何種燈泡最省電”、“采取何種租車方式最省錢”、“何種購票方式最便捷”、“何種調水方式最有效”等問題，并對這些問題進行生活化情境創設。這樣的生活化案例，使學生體驗到化學與生活的聯系，有效地激發學生探索的興趣，一旦學生產生對化學學習的積極性，接下來的知識學習自然就輕而易舉。

二、初中數學實現生活化教學策略探析

如何有效地將初中數學生活化教學付諸實踐呢？筆者認為，可以從學生的生活實際進行教學設計、課堂導入及實驗教學。以下逐一進行討論。

（一）創新教學設計

對于初中生而言，數學學科由于接觸的時間較短，因此不斷認識和探索數學知識的過程，對他們來說還具有相當的吸引力。教師在進行教學時要保護好學生的這種好奇心和求知欲，所設計的教學方案應當與學生實際能力及發展情況相吻合，所設置的探究性內容應當難度適中。同時，教師還要及時轉變傳統教學思維，積極拓展新思維不斷創新，以避免僵化的傳統教學思想統治整個數學課堂教學，致使學生喪失積極性與創造性。

（二）教學過程生活化

在生活化教學模式中，教師應當為學生留存足夠的自主發現與探索的空間，鼓勵學生自己動手實踐，只有通過學生親自動手，才能真正將概念、過程及結論了然于心，并發現數學的基本原理，真正做到學以致用。

（三）生活化情景導入

課堂導入是每節課的開端，“良好的開端等于成功的一半”，因此在開展數學生活化教學時，要用生活化的情景進行導入。尤其是在上新課時，良好的導入可以強化學生的好奇心，再結合生活化情景，就很容易將學生的這種積極性轉化成為對新課學習的興趣。總而言之，初中數學生活化情景導入在數學教學中十分必要。筆者在教學中，通常會選取電視節目《非常6+1》、《數學解密》中的一些與數學密切相關的奇特的自然現象或生活現象，并進行有效的梳理，并將學生已經學過的和本節課將要學習的新知識與節目相結合，最終深入淺出地講授給學生聽。這樣既引起了學生對課堂的極大興趣，又活躍了課堂氣氛，可以說一舉多得。

三、結語

運用生活化的教學策略，有助于學生全面地、立體地、有效地進行初中數學學科的學習，同時也對學生的思維能力發展起到一定的促進作用。所以，教師要積極運用生活化教學策略引導學生學習數學、喜愛數學，使他們在數學課堂上“知其然”，并“知其所以然”，真正有所收獲。

參考文獻：

[1]楊根旺.探析初中數學中生活化教學的應用[J].中學生數理化（學研版），2014（7）.

[2]楊曉衛.淺談如何在初中數學中實施生活化教學[J].數理化學習（教育理論），2013（6）.