重視“情商因素”，提高數學教學質量

周金城

摘??? 要： 傳統的教學理論只看重認知過程，卻忽略了學生的情商因素的活動過程。實際上，情商因素對智力因素有很大的促進和補償作用。要提高數學教學質量，教師應注意努力開發學生的“情商”。

關鍵詞： 數學教學??? 情

“情商因素”是指影響學生學習意志品質、情感態度、興趣、習慣等非智力因素。提高數學教學質量的關鍵在于抓好中等生和學困生的情商因素培養，因為這類學生的智力未必差，而是非智力因素差。具體地說，他們學習目的性不明確，沒有養成良好的學習習慣，缺乏學習動力和克服困難的毅力。德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”這句話道出了情商因素在教學中的重要作用。

一、創設問題情境，激發學生學習興趣

興趣是成功的起點，是影響學生學習積極性的直接心理因素。當人們對某項事業或活動產生了興趣，就能提高該項事業或活動的效率。而誘發學生的學習興趣是學生由被動學習轉向主動學習的重要標志。激發學生的學習興趣就是根據學生的心理特征，利用數學知識的魅力，激發學生對所學知識的興趣，培養學生的能力，發展學生的智能。在教學過程中，教師首先必須把學生學習的內容巧妙地轉化為數學問題情境，選擇一些既有趣味性又能充分體現數學建模思想方法的簡單案例，激發學生的學習興趣，讓學生感受到數學就在身邊，消除對數學抽象、枯燥的認識。……