初中體育課教學八法

李偉

1.根據學生身心發展需要安排體育教學內容

教師可以通過控制學習內容，體現程度差異，根據學習內容的難度不同提出不同的掌握要求，這樣可以避免對教材理解的差異造成重復學習。例如，技巧、武術、體操等可編制不同水平的多種套路供學生選用，學生在此基礎上自由發揮，也可以提出套路中應有的動作、要素由學生自編組合，這樣可以充分保證不同水平目標的銜接，避免重復，降低教師制訂教學方案時選擇教材的難度。

2.重視健康教育，加強體育與健康教育內容的融合

雖然有較高比例的體育教師把體育衛生保健知識作為體育課的教學內容，但是初中生對體育衛生保健內容的興趣不高。分析主要原因，可能在于教師沒有真正將健康教育內容與體育實踐結合起來。因此，建議在課程內容中增設與體育活動緊密結合的健康教育內容，把體育活動與健康要求密切聯系起來，糅合在一起，而不是健康知識與體育活動內容的拼湊，強調從體育活動的行為習慣上培養學生的健康素質，實現體育與健康教育內容真正意義上的融合。

3.恰當處理好教與學的關系

在教學中，教師是主導，學生是主體。一節體育課教學質量的好壞取決于是否體現學生的主體地位。教師如果無視這一重要因素，只以完成教學任務為目的，那么無論教學內容多么完整，語言多么準確，動作多么完美，教態多么專注，只能說明體育理論和技能優秀，是自我陶醉式的教學，不能達到最佳教學效果。……