談中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)表達(dá)的地位及方法

劉永先

摘 要： 口語(yǔ)表達(dá)在現(xiàn)實(shí)生活中是一項(xiàng)很實(shí)用的交際，在初中語(yǔ)文教學(xué)中具有不可替代的重要作用，是語(yǔ)文能力體現(xiàn)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生日常交往的現(xiàn)實(shí)工具。在語(yǔ)文教學(xué)中有必要而且必須高度重視，采用多種方法和渠道培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)語(yǔ)文 口語(yǔ)表達(dá) 地位與方法

良好的口語(yǔ)表達(dá)能力在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中有舉足輕重的作用，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)的教學(xué)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求。

一、口語(yǔ)表達(dá)在語(yǔ)文教學(xué)中地位

1.口語(yǔ)表達(dá)在新課標(biāo)中的地位

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。”新課標(biāo)把口語(yǔ)交際能力提升到了與識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀和寫(xiě)作同等重要的地位，顯示出了對(duì)口語(yǔ)交際能力的重視。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，口語(yǔ)訓(xùn)練卻沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，這在農(nóng)村中學(xué)尤為明顯。社會(huì)需要我們重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的培養(yǎng)。

2.口語(yǔ)表達(dá)在語(yǔ)文能力結(jié)構(gòu)體系中的作用

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，都很重要。聽(tīng)也是讀，用耳朵讀；說(shuō)也是寫(xiě)，用嘴寫(xiě)；讀也是聽(tīng)，用眼睛聽(tīng)；寫(xiě)也是說(shuō)，是用筆來(lái)說(shuō)。在葉圣陶先生的眼中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)已全然相通，它們互相作用，互相影響。這四個(gè)要素的組合，即理解、運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的能力。“聽(tīng)”是為了理解口頭語(yǔ)言，“讀”是為了理解書(shū)面語(yǔ)言，而“說(shuō)”是為了運(yùn)用口頭語(yǔ)言，“寫(xiě)”則是運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言。可見(jiàn)，運(yùn)用口頭語(yǔ)言、培養(yǎng)說(shuō)話能力，是提高語(yǔ)文能力的一個(gè)不可缺少的部分。

3.口語(yǔ)表達(dá)在日常生活中的作用

口語(yǔ)表達(dá)是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚模且环N面對(duì)面的交流方式，是一種最直接、最快捷的信息傳遞形式，在人際交往中具有重要作用。放眼當(dāng)今社會(huì)，哪一個(gè)用人單位不要求面試？哪一種職位不需要應(yīng)聘？外事工作、商業(yè)談判、企業(yè)公關(guān)等哪項(xiàng)不用口才？當(dāng)教師、律師、記者、主持人、導(dǎo)游，搞推銷(xiāo)，做售貨員，誰(shuí)又能離得開(kāi)口才？現(xiàn)代社會(huì)的迅猛發(fā)展，人與人之間的交流、合作的頻率不斷加快，一個(gè)人的口語(yǔ)表達(dá)能力在某種程度上對(duì)他的未來(lái)產(chǎn)生重要的影響。口語(yǔ)表達(dá)作為語(yǔ)文能力體系中不可或缺的一環(huán)，承擔(dān)著不可替代的作用。從當(dāng)今的社會(huì)需求可看出，對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)的要求不斷增長(zhǎng)，由此決定了我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中對(duì)它忽視不得、輕視不得。

二、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的方法

1.提高教師的口語(yǔ)表達(dá)能力

語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有極大的影響。“要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水”。一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，其課堂語(yǔ)言既不能是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，又不能是枯燥無(wú)味的說(shuō)教，更不能是漫無(wú)邊際的神侃，而是善于把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的信息呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們感知和領(lǐng)悟。有人說(shuō)：“教師對(duì)知識(shí)的迷戀會(huì)令孩子們折服。”要學(xué)生講好普通話，教師必須講好普通話；要學(xué)生說(shuō)話注意語(yǔ)言美，教師必須有優(yōu)美的語(yǔ)言。所以，每一位語(yǔ)文教師都要具備駕馭語(yǔ)言的能力。

2.營(yíng)造民主、平等、和諧課堂氣氛

部分學(xué)生膽小不愿意說(shuō)話，有膽怯心理，尤其在課堂上，不敢回答老師的提問(wèn)，羞于發(fā)表見(jiàn)解，生怕說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng)，同學(xué)嘲笑。課堂是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的主陣地。因此，教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練是非常必要的。口語(yǔ)表達(dá)的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，是活潑的、生動(dòng)的、有趣的言語(yǔ)交際過(guò)程。這就需要教師做好引導(dǎo)工作，創(chuàng)造民主、平等、和諧的交際氛圍，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給學(xué)生盡可能多的自由度和自主權(quán)，使做為主體的學(xué)生愿意說(shuō)，敢于說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)。

3.開(kāi)創(chuàng)形式多種口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練

（1）復(fù)述練習(xí)

復(fù)述練習(xí)，能使人的言語(yǔ)視覺(jué)、言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)、言語(yǔ)動(dòng)覺(jué)都調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而得到鍛煉。復(fù)述經(jīng)過(guò)理解、加工和儲(chǔ)存的過(guò)程，把視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)感知的語(yǔ)言信息集中起來(lái)，然后根據(jù)一定的要求，將記憶的信息內(nèi)容轉(zhuǎn)換為通俗生動(dòng)的口頭語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在講課時(shí)，經(jīng)常挑一些學(xué)生復(fù)述文章內(nèi)容，另一部分學(xué)生補(bǔ)充遺漏掉的情節(jié)，這樣既可以達(dá)到使學(xué)生熟悉課文的目的，又可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（2）課前三分鐘演講

三分鐘演講有兩大明顯的好處。一是鍛煉學(xué)生在公共場(chǎng)所講話的膽量；二是活躍語(yǔ)文課堂氣氛，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。演講可以大大提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的擴(kuò)展性、條理性和生動(dòng)性，鍛煉他們講話的耐力，講話的氣息、節(jié)奏，講話的音色、音調(diào)等。

（3）定期開(kāi)辯論會(huì)

每周一次針對(duì)課文組織辯論會(huì)，形式活潑自由，非常受學(xué)生的歡迎，可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。開(kāi)辯論會(huì)有助于培養(yǎng)學(xué)生清晰、明確的語(yǔ)言能力，有條理地論證自己觀點(diǎn)的能力和一邊聽(tīng)對(duì)方的論斷，一邊形成個(gè)人的見(jiàn)解，并能迅速組織簡(jiǎn)潔、有針對(duì)性的語(yǔ)言進(jìn)行快速反駁的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)表自己意見(jiàn)的膽量和戰(zhàn)勝對(duì)手的信心。

（4）“美文欣賞”

“美文欣賞”：每周安排一節(jié)課，讓幾位學(xué)生各準(zhǔn)備一篇優(yōu)美的詩(shī)歌或散文，在臺(tái)前朗讀，要求其他學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，然后讓一位學(xué)生復(fù)述美文中自己認(rèn)為最好的語(yǔ)句。由此生發(fā)一篇口頭作文，這樣既訓(xùn)練了口語(yǔ)，又提高了作文水平和美的鑒賞能力。

（5）朗讀

朗讀是口頭表達(dá)能力訓(xùn)練的最常用的形式之一。學(xué)生通過(guò)朗讀可以使口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)言溝通，可以讓口頭表達(dá)姿態(tài)、感情等達(dá)到最佳境界。要求：充分感知朗讀材料，發(fā)音、語(yǔ)速、停頓、語(yǔ)調(diào)要根據(jù)朗讀材料內(nèi)容的變化而變化。語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)容生動(dòng)、感情強(qiáng)烈的朗讀材料，可以使學(xué)生口頭表達(dá)能力得到全面提高。

除了上述活動(dòng)外，我還經(jīng)常組織快速背誦、繞口令比賽等活動(dòng)。

總之，口語(yǔ)表達(dá)在語(yǔ)文教學(xué)中具有舉足輕重的作用，是語(yǔ)文雙基能力的有機(jī)組成部分，是學(xué)生日常交往能力的工具。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中必須重視提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)行形式多樣的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]文學(xué)教育，2014（7、8、9）.

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