新時(shí)期大學(xué)生思想行為特點(diǎn)分析

張輝

摘 要： “90后”學(xué)生已成為當(dāng)今大學(xué)生的主體。隨著社會(huì)不斷轉(zhuǎn)型，大學(xué)生思想政治教育工作的地位日益突出。如何更好地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，轉(zhuǎn)變大學(xué)生思想政治教育工作方式方法成為高校大學(xué)生思想政治教育工作的重點(diǎn)。對(duì)當(dāng)今大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，提出針對(duì)“90后”大學(xué)生思想行為特點(diǎn)的應(yīng)對(duì)策略，為高校學(xué)生思想政治教育工作提出建議。

關(guān)鍵詞： “90后”大學(xué)生 思想行為 特點(diǎn)

當(dāng)“80后”成為社會(huì)的主角，“90后”逐步崛起，成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)的時(shí)候，作為高校思想政治工作的管理者、踐行者和參與者，投入更多精力逐步認(rèn)識(shí)、研究當(dāng)代高校學(xué)生主體——“90后”大學(xué)生。據(jù)不完全調(diào)查顯示，榆林學(xué)院2010級(jí)學(xué)生中，“90后”大學(xué)生占到60%，2011級(jí)學(xué)生中，“90后”大學(xué)生約占90%；2012級(jí)學(xué)生中，“90后”大學(xué)生占到98%，從2013級(jí)開始，高校學(xué)生整體進(jìn)入“90后”。面對(duì)如此規(guī)模的新生代大學(xué)生，面對(duì)“90后”新生代在高校思想政治教育、學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)出的各項(xiàng)特征，筆者開展了此項(xiàng)調(diào)查研究工作，為當(dāng)前高校大學(xué)生思想政治工作提供建議。

一、“90后”大學(xué)生思想行為特點(diǎn)

本文選取榆林學(xué)院300名大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，涉及院系有管理學(xué)院、政法學(xué)院、能源與工程學(xué)院、化學(xué)與工程院、文學(xué)院、外語系、藝術(shù)系、信息與工程學(xué)院等8個(gè)院系，涉及專業(yè)有財(cái)經(jīng)類、文史類、理工類、藝術(shù)類、語言類、教育類等，涉及問題主要分為價(jià)值觀、人生觀、事業(yè)觀、消費(fèi)行為、學(xué)習(xí)行為、婚戀行為等方面。通過對(duì)調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)和分析，得出我校大學(xué)生思想行為特征的幾個(gè)要點(diǎn)。

1.在價(jià)值觀方面，“90后”大學(xué)生在繼承傳統(tǒng)價(jià)值觀的基礎(chǔ)上表現(xiàn)更趨于多元化和務(wù)實(shí)性。

調(diào)查顯示，“90后”大學(xué)生在很大程度上能夠接受和繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化價(jià)值觀。然而在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，各種社會(huì)思潮的大量涌入和灌輸及我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，帶來社會(huì)價(jià)值體系多元化，導(dǎo)致“90后”大學(xué)生在價(jià)值觀方面表現(xiàn)出多元化特征。同時(shí)，隨著“90后”大量接收信息、知識(shí)面愈加寬泛等，對(duì)事物的認(rèn)知有個(gè)人獨(dú)特的見解。隨著個(gè)人對(duì)社會(huì)信息不斷更新與關(guān)注，個(gè)人在價(jià)值觀取向方面表現(xiàn)出務(wù)實(shí)特點(diǎn)，更有一部分學(xué)生表現(xiàn)出“個(gè)人主義”、“利己主義”的特點(diǎn)。

2.在人生觀和事業(yè)觀方面，“90后”大學(xué)生更注重“人生規(guī)劃”和“職業(yè)生涯規(guī)劃”。

與“80后”大學(xué)生相比，調(diào)查中“90后”大學(xué)生更愿意放棄“理想”而關(guān)注“工作”。在物質(zhì)橫行的時(shí)代，“90后”大學(xué)生在大學(xué)院校選擇和專業(yè)報(bào)取方面，更愿意從“就業(yè)情況”、“畢業(yè)后的收入情況”等方面衡量學(xué)校與專業(yè)的優(yōu)劣。一旦踏入大學(xué)校園，6成以上的大學(xué)生制定個(gè)人“職業(yè)生涯規(guī)劃”，確定個(gè)人的人生發(fā)展方向，具體表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)實(shí)用技能和職業(yè)資格認(rèn)證的關(guān)注，如四六級(jí)證書、計(jì)算機(jī)等級(jí)證、普通話證等、職業(yè)資格認(rèn)證的教師資格證、文秘證、會(huì)計(jì)證、金融人員從業(yè)資格證等。此外，各類行業(yè)招聘考試的報(bào)考率持續(xù)上升，如公務(wù)員考試、教師招聘考試、銀行招聘考試等。

3.在消費(fèi)行為方面，“90后”大學(xué)生倡導(dǎo)理性消費(fèi)，更趨于物質(zhì)化。

據(jù)調(diào)查顯示，60%的大學(xué)生在消費(fèi)理念中倡導(dǎo)理性消費(fèi)，提倡根據(jù)個(gè)人經(jīng)濟(jì)條件和消費(fèi)情況制訂“個(gè)人開支計(jì)劃”，且有近45%的學(xué)生提到個(gè)人理財(cái)，其中接近10%的學(xué)生有個(gè)人近期或中短期的理財(cái)計(jì)劃。在實(shí)際消費(fèi)過程中，10%左右的學(xué)生能嚴(yán)格按照計(jì)劃消費(fèi)支出，并且有較為明細(xì)的開支記錄；超過50%的學(xué)生對(duì)自己的消費(fèi)支出較為清晰；26%的學(xué)生搞不清楚自己每個(gè)月的生活費(fèi)都“去哪兒”了；約一成學(xué)生表示家中沒有消費(fèi)限制，開支隨意性比較大；近五成的學(xué)生表示家中沒有較為嚴(yán)格的消費(fèi)限制，每月開支可以適當(dāng)調(diào)整；接近5%的學(xué)生受家庭條件影響，沒有固定的生活費(fèi)，并且積極通過課外兼職賺取生活費(fèi)。在消費(fèi)方式上，80%以上的學(xué)生選擇網(wǎng)上購(gòu)物，通過淘寶、天貓商城、京東商城、聚美優(yōu)品、唯品會(huì)等知名網(wǎng)站客戶端購(gòu)物，且手機(jī)客戶端的數(shù)量超過電腦客戶端。在購(gòu)物選擇上，時(shí)尚商品如智能手機(jī)、電腦等占比比較高。

4.在學(xué)習(xí)方面，“90后”大學(xué)生堅(jiān)持積極進(jìn)取，學(xué)習(xí)目標(biāo)更務(wù)實(shí)。

“90后”大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面繼承了積極進(jìn)取、努力刻苦的優(yōu)良傳統(tǒng)，將學(xué)習(xí)與就業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃相結(jié)合，在學(xué)習(xí)過程中更注重實(shí)用性。75%的學(xué)生有較為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，45%的學(xué)生制訂了個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。

調(diào)查顯示，出于就業(yè)因素的考慮，80%以上的學(xué)生有明確的考研、考公務(wù)員、招教等方面的計(jì)劃，并且在大學(xué)期間努力考取各種技能、資格證書，如計(jì)算機(jī)等級(jí)證、會(huì)計(jì)資格證、秘書證等。

5.在婚戀行為方面，“90后”大學(xué)生勇于追求愛情，更開放和實(shí)際。

在問卷調(diào)查中，80%以上的學(xué)生認(rèn)為“大學(xué)期間可以談戀愛”，且有近60%的學(xué)生表示“自己在大學(xué)期間正在或曾經(jīng)有過戀愛經(jīng)歷”。針對(duì)戀愛與婚姻的關(guān)系，80%以上的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)戀愛與婚姻無關(guān)，僅有不到10%的人認(rèn)為戀愛的目的就是結(jié)婚；調(diào)查中，大部分學(xué)生贊成或者不反對(duì)大學(xué)期間結(jié)婚，但表示自己不會(huì)選擇大學(xué)期間結(jié)婚，原因主要是經(jīng)濟(jì)不獨(dú)立、工作不穩(wěn)定、無法盡到婚后的家庭責(zé)任；在關(guān)于婚前性行為的調(diào)查中，很多學(xué)生已不再羞羞答答，而是持不反對(duì)意見，認(rèn)為婚前性行為與婚姻與否無關(guān)。據(jù)此，我們發(fā)現(xiàn)“90后”大學(xué)生在婚戀行為方面更開放和外向，與傳統(tǒng)含蓄婚戀觀表現(xiàn)出明顯不同，并且面對(duì)婚姻表現(xiàn)得更務(wù)實(shí)，將經(jīng)濟(jì)條件、工作狀況等納入考慮范疇。

6.在對(duì)待新生事物方面，“90后”大學(xué)生接受能力較強(qiáng)，自我辨別能力較弱。

“90后”大學(xué)生出生于物質(zhì)極大豐富、科技文化水平突飛猛進(jìn)的時(shí)代，尤其互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，電腦終端和手機(jī)終端普及。“90后”大學(xué)生接受大量信息，使他們?cè)谒枷敕矫娓鼮榛钴S，對(duì)事物有自己的獨(dú)特見解。由于“90后”大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的依賴，使得“90后”大學(xué)生往往跟隨網(wǎng)絡(luò)上的主流思維，缺少分辨是非的能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人類生活各個(gè)領(lǐng)域的重要性不容忽視，互聯(lián)網(wǎng)接受和傳播信息具有隱蔽性，在這樣的環(huán)境下，“90后”大學(xué)生很容易展示個(gè)性和真我的一面，在沒有人監(jiān)督的情況下，瀏覽暴力、恐怖和色情信息，然而網(wǎng)絡(luò)中的良莠不分會(huì)使“90后”大學(xué)生自我約束力下降、迷失自我，容易導(dǎo)致其人格發(fā)展錯(cuò)位。

二、針對(duì)“90后”大學(xué)生思想行為特點(diǎn)的應(yīng)對(duì)策略

1.重視思想建設(shè)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

“90后”大學(xué)生的主流價(jià)值取向是健康的、積極向上的，但其思想觀念在社會(huì)轉(zhuǎn)型期不斷受到?jīng)_擊，必然會(huì)出現(xiàn)價(jià)值觀分化和異化。因此，發(fā)揮科學(xué)理論和社會(huì)主義核心價(jià)值體系的指導(dǎo)作用，牢固樹立當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)主義價(jià)值觀已是大勢(shì)所趨。包括加強(qiáng)馬克思主義理論教育，樹立正確的價(jià)值觀；加強(qiáng)社會(huì)主義理想教育，樹立中國(guó)特色社會(huì)主義遠(yuǎn)大理想；開展富有時(shí)代內(nèi)涵的愛國(guó)主義教育，將“90后”大學(xué)生的創(chuàng)新精神與愛國(guó)主義情感結(jié)合，鼓勵(lì)他們熱情投身于社會(huì)主義事業(yè)的偉大建設(shè)工作中；開展有針對(duì)性和實(shí)效性的社會(huì)主義道德教育，為了使“90后”大學(xué)生在新時(shí)期中更好地理解和堅(jiān)持社會(huì)主義道德觀，樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

2.重視課堂教學(xué)，將思想政治教育與專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合。

“高等學(xué)校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道”。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生中存在的缺乏信念、喪失理想等問題，一方面要加大思想政治教育課程的教育力度，將授課內(nèi)容、授課方式等與大學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合，注重實(shí)際問題的解答，另一方面發(fā)揮專業(yè)課程的特長(zhǎng)，將思想政治工作與專業(yè)授課相結(jié)合，拋開單純的理論學(xué)習(xí)，在專業(yè)課程授課過程中“因材施教、因人施教、因境施教”，讓學(xué)生在潛移默化中提升個(gè)人素養(yǎng)。

3.重視校園文化建設(shè)，營(yíng)造積極的校園文化環(huán)境。

良好的校園文化氛圍與大學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)。積極培育良好的外部環(huán)境，促進(jìn)“90后”大學(xué)生成長(zhǎng)。重視校園文化建設(shè)，建設(shè)健康活潑、豐富多彩的校園文化，營(yíng)造良好的校園自然環(huán)境和人文環(huán)境，建立健全各種校園規(guī)章制度，杜絕不良風(fēng)氣，為“90后”大學(xué)生提供健康良好、安定、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是校園文化建設(shè)的題中之意。此外，學(xué)校還應(yīng)發(fā)揮第二課堂的優(yōu)勢(shì)，開展多樣化的學(xué)生活動(dòng)，充分挖掘“90后”大學(xué)生的潛能。第一，了解學(xué)生的不同需求，開展各類學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，為“90后”大學(xué)生提供更多施展技藝和才能的平臺(tái)。通過社團(tuán)活動(dòng)的組織，“90后”大學(xué)生克服以自我為中心的思維習(xí)慣，鍛煉協(xié)作能力和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。第二，開展形式多樣的志愿者活動(dòng)，不斷提高他們參與活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，努力增強(qiáng)“90后”大學(xué)生的責(zé)任感與使命感。

4.重視社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

社會(huì)實(shí)踐不但可以激發(fā)“90后”大學(xué)生吃苦耐勞的精神，還可以增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感、集體主義觀念和自主創(chuàng)新意識(shí)。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的重要途徑。進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐教育，不僅能培養(yǎng)“90后”大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使其參與社會(huì)實(shí)踐，不斷提升其思想理論高度和認(rèn)識(shí)水平，達(dá)成價(jià)值觀教育中的知行合一。而且可以培養(yǎng)協(xié)調(diào)集體和個(gè)人關(guān)系的能力，使其充分認(rèn)識(shí)到個(gè)人和集體的關(guān)系，自覺把個(gè)人行為和集體行為聯(lián)系起來，增強(qiáng)集體主義榮譽(yù)感。

5.重視網(wǎng)絡(luò)教育，建立網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系。

信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)毫無疑問成為“90后”大學(xué)生群體性特征形成的關(guān)鍵因素。網(wǎng)絡(luò)改變了“90后”大學(xué)生的信息獲取方式，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課堂外學(xué)生獲取知識(shí)最主要的途徑之一，而網(wǎng)絡(luò)的開放性、復(fù)雜性使網(wǎng)絡(luò)成了一把雙刃劍。因此，思想教育一定要占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，將網(wǎng)絡(luò)變?yōu)殚_展教育的主渠道之一。一方面，正視“90后”從各種渠道獲得信息的權(quán)利和自我判斷的能力，充分利用網(wǎng)絡(luò)的正面作用，把思想政治教育工作的領(lǐng)地拓展到網(wǎng)絡(luò)世界，增加思想政治教育的信息量，利用微博、微信等網(wǎng)絡(luò)媒體，建立與“90后”民主對(duì)話和討論的平臺(tái)，在交流互動(dòng)中提高學(xué)生的辨別能力。另一方面，建立健全相應(yīng)的規(guī)章制度，同時(shí)注重網(wǎng)絡(luò)倫理道德規(guī)范的培養(yǎng)，倡導(dǎo)健康的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，轉(zhuǎn)變網(wǎng)絡(luò)思政教育角色。將“教育者”和“管理者”單一的角色轉(zhuǎn)化為“服務(wù)者”角色，建立新型平等師生關(guān)系，最大限度地滿足大學(xué)生成才的需要，這樣，才容易被學(xué)生接受，受學(xué)生歡迎，使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)揮解疑釋惑、化解矛盾、鼓舞士氣、激發(fā)熱情的作用，為大學(xué)生成長(zhǎng)成才提供精神動(dòng)力和輿論力量。

6.重視心理健康教育，健全心理健康教育體系。

根據(jù)“90后”大學(xué)生的思想行為特征，加強(qiáng)心理問題研究和教育引導(dǎo)，健全心理健康教育體系，促進(jìn)“90后”大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。首先，注重人性化教育。從馬斯洛的“需求層次論”出發(fā)，“90后”大學(xué)生最需要的是愛、尊重和自我實(shí)現(xiàn)這三個(gè)層次，是人本主義思想的集中體現(xiàn)。“90后”大學(xué)生的心理健康教育要從“以人為本”的新理念、新認(rèn)識(shí)出發(fā)，滿足大學(xué)生不同層次的精神需求，提高思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。其次，引導(dǎo)學(xué)生開展自我教育和獨(dú)立人格教育。許多“90后”大學(xué)生個(gè)性獨(dú)立，心理健康教育要根據(jù)這一特點(diǎn)引導(dǎo)開展獨(dú)立人格教育，“在走向社會(huì)、邁向成功之前，尤其需要具備獨(dú)立的人格、獨(dú)立的靈魂。”最后，改變心理咨詢中的被動(dòng)局面，主動(dòng)關(guān)懷學(xué)生。由于很多學(xué)生對(duì)心理咨詢存在誤解，導(dǎo)致高校心理咨詢工作處于被動(dòng)地位。高校輔導(dǎo)員、心理委員應(yīng)主動(dòng)走進(jìn)“90后”學(xué)生，開展實(shí)際工作，經(jīng)常和同學(xué)“聊天”，近距離接觸學(xué)生，取得學(xué)生的信任，有針對(duì)性地開展工作。

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項(xiàng)目來源：榆林學(xué)院黨建與學(xué)生思想政治教育研究項(xiàng)目35