巧用網(wǎng)絡(luò)資源，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

陳曉旭

摘 要： 隨著科技的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，與此同時(shí)，小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的喜愛隨著年齡的增長有增無減，因此如何充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為當(dāng)今探討的話題。本文就這一問題給出自己的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)資源 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)策略

學(xué)生學(xué)習(xí)英語需要一定學(xué)習(xí)興趣帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，為此教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，適當(dāng)將網(wǎng)絡(luò)資源與英語教學(xué)結(jié)合在一起，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有很大幫助。

一、布置關(guān)鍵詞，讓學(xué)生依據(jù)關(guān)鍵詞自主學(xué)習(xí)

教師上課時(shí)每教一節(jié)課，都可以在課文中尋找出一到兩個(gè)關(guān)鍵詞，然后讓學(xué)生在課下或者課上（條件滿足的前提下）在網(wǎng)上收集相關(guān)資料，收集完資料后，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)資料，從而引導(dǎo)學(xué)生自己完成對該單元的學(xué)習(xí)。

如教學(xué)課文《Chinese Festival》一文時(shí)，教師可以在講授課文之前給學(xué)生布置一個(gè)關(guān)鍵詞spring festival（春節(jié)），然后讓學(xué)生上網(wǎng)收集相關(guān)信息。在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生從春節(jié)的產(chǎn)生、春節(jié)的民俗、春節(jié)的歷史、春節(jié)時(shí)人們都干什么等方面入手查詢相關(guān)信息，在查詢過程中，可以讓學(xué)生將收集的信息先用中文記錄下來，然后將句子的關(guān)鍵名詞畫出來，最后讓學(xué)生將這些名詞翻譯成英文，這樣學(xué)生自然會(huì)熟悉這些英文，如人們在春節(jié)時(shí)會(huì)吃水餃，于是學(xué)生上網(wǎng)查看水餃的英文為dumpling。再如人們在春節(jié)會(huì)看春節(jié)晚會(huì)，于是學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中找到春節(jié)晚會(huì)的英文翻譯為spring festival gala，這樣的學(xué)習(xí)方法盡管不能讓學(xué)生很快將所有單詞都記憶清楚，但對學(xué)生來說，認(rèn)識(shí)這些單詞一遍，會(huì)在一定程度上加深他們的記憶。

二、布置懸疑點(diǎn)，讓學(xué)生從懸疑點(diǎn)出發(fā)自主學(xué)習(xí)

所謂懸疑點(diǎn)，指教師在課文中尋找一個(gè)疑問點(diǎn)，這個(gè)疑問點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討，然后教師讓學(xué)生將這個(gè)懸疑點(diǎn)帶到網(wǎng)絡(luò)中尋找答案，待學(xué)生尋找到答案后，自然能對所學(xué)知識(shí)有所掌握，而學(xué)生也就達(dá)到了鍛煉自主學(xué)習(xí)能力的目的。

比如在講課文《Birthdays》一文時(shí)，我給學(xué)生布置了這樣一個(gè)疑問點(diǎn)：“Do you know what my birthday is.”我發(fā)現(xiàn)下面的學(xué)生都沒有發(fā)出聲音，意識(shí)到學(xué)生都不知道自己的生日，并不著急，而是說了這樣一句：“Do you know what Li lianjie’birthday？”學(xué)生一聽問李連杰的生日，頓時(shí)產(chǎn)生興趣，但是仍然沒有學(xué)生知道李連杰的生日，接下來我說：“大家可以上網(wǎng)查詢一下他的生日?！比缓笳f了這樣一句話：“My birthday is the same day as him.”這句話對于小學(xué)生來說，很多學(xué)生都不能理解句子的意思，但大體含義他們能猜出來，于是他們迅速上網(wǎng)查詢李連杰的生日，然后開始探討這句英文的含義，經(jīng)過探討，學(xué)生認(rèn)為想理解這句話，關(guān)鍵看same和as的含義，于是他們將這些單詞輸入到網(wǎng)上，很快理解它們的含義，即老師和李連杰的生日是一樣的，于是他們將答案告訴了老師。

設(shè)置懸疑點(diǎn)主要是先讓學(xué)生有所疑惑，即教師出一道學(xué)生無法解答的題目，并給學(xué)生一個(gè)提示，讓學(xué)生自己去網(wǎng)上尋找答案，這個(gè)提示往往是英文的，學(xué)生要獲取答案，必須將這句英文翻譯出來，則學(xué)生破解謎題的同時(shí)，其自主能力逐漸形成。

三、布置興趣點(diǎn)，讓學(xué)生從興趣點(diǎn)出發(fā)自主學(xué)習(xí)

對于一篇課文，學(xué)生總會(huì)有一到兩個(gè)非常感興趣的地方，這些興趣點(diǎn)可以是一個(gè)單詞、一個(gè)詞組，或者一個(gè)句子，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力，將自己對這一單元的興趣點(diǎn)尋找出來，并以此在網(wǎng)上收集資料，隨后將收集的資料表現(xiàn)出來，表現(xiàn)形式也比較隨意，可以書面形式寫出一篇簡單的短文，可以繪畫形式繪制出來，也可以講述方式為同學(xué)描述出來，整個(gè)查詢的過程就是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程。

如教學(xué)《Keep our city clean》一文時(shí)，教師可以在講完第一篇對話后讓學(xué)生自由尋找興趣點(diǎn)，于是有的學(xué)生對smoke from car感興趣，有的學(xué)生對car感興趣，有的學(xué)生則對river感興趣，有的學(xué)生對plant tree感興趣等。面對不同學(xué)生的不同興趣點(diǎn)，教師完全可以將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對自己的興趣點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查詢，這時(shí)學(xué)生對自己的興趣點(diǎn)開始大范圍收索，如對car感興趣的學(xué)生直接上網(wǎng)查詢世界各大品牌的汽車，并對這些汽車的價(jià)格、性能進(jìn)行搜集，隨后選出一輛自己最喜歡的寶馬汽車仔細(xì)研究起來，并將其用簡單的英文表達(dá)出來，當(dāng)整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，教師請這位同學(xué)將自己收集的成果展示給大家，該生將自己對寶馬的喜愛用簡單的英文表達(dá)出來：“I like car very much and l like the Baoma car best.”語句雖然簡單，但從中能看出學(xué)生確實(shí)對寶馬汽車有深入研究，這樣就達(dá)到教師訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

總之，隨著科技發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展非常迅速，教師如果能將網(wǎng)絡(luò)資源很好地運(yùn)用到英語教學(xué)中，則對學(xué)生學(xué)習(xí)英語、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有很大幫助，為此教師應(yīng)努力想辦法引導(dǎo)學(xué)生多在網(wǎng)上查詢資料，從而不斷提升英語成績。

參考文獻(xiàn)：

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