創(chuàng)新儒雅教育的嘗試與思考

趙書倉

摘 要： 在儒雅校園創(chuàng)建工作中，要做到“四個(gè)促進(jìn)”和“四個(gè)結(jié)合”，通過專家指導(dǎo)、課題引領(lǐng)將創(chuàng)新儒雅教育實(shí)踐扎扎實(shí)實(shí)地開展起來。在課題引領(lǐng)下實(shí)踐儒雅管理、儒雅課程、儒雅德育、儒雅課堂、儒雅校園教育圖案。

關(guān)鍵詞： 儒雅教育 創(chuàng)新 思考

滄縣杜林鄉(xiāng)孟莊子小學(xué)在中心校提出各校要有特色辦學(xué)理念，并打造特色品牌學(xué)校的背景下，通過全體教職員工謀劃、分析現(xiàn)狀，提出讓學(xué)生修儒雅之氣，學(xué)會禮讓、會問好、會活動等，使學(xué)生外表優(yōu)雅、內(nèi)涵博雅、談吐文雅、舉止典雅、情趣恬雅、氣質(zhì)高雅，同時(shí)提出學(xué)校發(fā)展的主題是“以人為本構(gòu)建儒雅校園，實(shí)施科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化、民主化、人文化管理，創(chuàng)新儒雅教育”，秉承“追求儒雅文化與人品”的辦學(xué)理念，以“創(chuàng)建文明校，學(xué)當(dāng)儒雅人”為口號，指出儒雅教育的核心是“以人為本”的教育。

一、解讀儒雅教育，明確“四個(gè)促進(jìn)”

儒雅校園創(chuàng)建工作要明確“四個(gè)促進(jìn)”，即促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。尊重個(gè)性需求，考慮年級、性別、個(gè)人愛好需求等因素，工作中不搞一刀切、硬性要求，靠帶動、認(rèn)識發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。將來的老師不是單一的教師，在有效傳授知識的同時(shí)，發(fā)展教師的個(gè)人才藝，培養(yǎng)良好心理，提高處理問題的技能、技巧。以個(gè)人才藝魅力影響學(xué)生，贏得學(xué)生尊重、效仿、愛戴，促進(jìn)社區(qū)文化發(fā)展。學(xué)校是社區(qū)教育中心、思想發(fā)源地，更是社區(qū)教育建設(shè)的戰(zhàn)斗堡壘。讓每一個(gè)家長參與學(xué)校管理，開放式評價(jià)學(xué)校，使學(xué)校在社區(qū)校園建設(shè)中起到良好示范帶頭作用，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展。在分析學(xué)校班集體建設(shè)方面做了很多工作，也形成了自己的特色。學(xué)校聚集了一批優(yōu)秀教師，如劉少生老師的美術(shù)（剪紙藝術(shù)）、白國華老師的書法等，讓教師發(fā)揮個(gè)人特長帶動、影響一大批學(xué)生。

二、創(chuàng)新儒雅教育，做到“四個(gè)結(jié)合”

（一）儒雅教育與德育相結(jié)合

儒雅教育不是游離于學(xué)校德育之外的，其實(shí)儒雅教育充分體現(xiàn)點(diǎn)在德育。學(xué)校充分利用大課間、隊(duì)會、升旗儀式、國旗下的講話、校園廣播、黑板報(bào)、重大節(jié)日、文藝會演、評選校園十星、雙十二條行為習(xí)慣培養(yǎng)、不比基礎(chǔ)比進(jìn)步、三姿訓(xùn)練、誦讀經(jīng)典文章等形式，宣傳學(xué)生身邊的好人好事和感動校園、班級人物、班級十星、三好少年、孝敬星等，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、法制安全教育、禮儀教育等。學(xué)校結(jié)合太陽花愛心社開展書市大集、博愛一日捐、廢舊電池回收等活動，極大調(diào)動學(xué)生高尚情趣和崇高理想、使命感、責(zé)任心。

（二）儒雅教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合

一所讓人向往的學(xué)校首先應(yīng)有高雅的校園文化，“雅”是學(xué)校的內(nèi)在氣質(zhì)。學(xué)校以校園文化、辦公室文化、班級文化特色為載體，努力打造“優(yōu)雅”品牌。建設(shè)文雅氣質(zhì)的班級文化，設(shè)計(jì)輕松和諧、恬靜優(yōu)雅、怡心怡情的辦公室文化。班級文化建設(shè)不是統(tǒng)一制度文化上墻，各班級應(yīng)創(chuàng)建自己的特色，體現(xiàn)主題。如給班級起個(gè)雅名懸掛于室外門口以示班級追求目標(biāo)，彰顯班級精神，經(jīng)常呼16字的班級口號以增強(qiáng)信心，班徽、班歌、班級吉祥物、班級日志、溫馨提示牌、放學(xué)路上誦讀名人名言古詩詞、看古今名人勵(lì)志書籍、看電影、聽講座、給學(xué)生發(fā)喜報(bào)、唱?jiǎng)?lì)志的課前一歌、制定班規(guī)若干條、開展“五個(gè)一”活動、“六個(gè)學(xué)會”活動等。

美化校園，讓校園每個(gè)角落都蘊(yùn)含文化氣息，散發(fā)出濃郁的高雅氣息。使師生情操得到陶冶，心靈得到升華，素質(zhì)得到提高。學(xué)校有文化長廊，內(nèi)容包羅萬象，簡直就是立體教科書，有世界各國國旗、世界之最、中國的世界之最、中國之最、24孝圖、交通警告標(biāo)志、行政標(biāo)志、唐詩三百首、古典文學(xué)之最、56個(gè)民族、臉譜、文學(xué)常識大全、各類知識大全、16個(gè)禮儀教育等，充分利用展板展示主題活動內(nèi)容。

（三）儒雅教育與書香校園建設(shè)相結(jié)合

讓讀書成為師生生活的需要，使師生變得“行為儒雅、語言文雅、情操高雅”，讓書香飄滿校園。學(xué)校除了上閱讀課，還要設(shè)立班級讀書角，校門口附近有讀書漂流臺。每學(xué)期評選班級讀書星進(jìn)行表彰，極大調(diào)動學(xué)生讀書熱情。

（四）儒雅教育與家長學(xué)校工作相結(jié)合

學(xué)校特別重視家校共育，每學(xué)期召開家長會評選儒雅家長、儒雅家庭進(jìn)行表彰。儒雅教育不再是學(xué)校孤軍作戰(zhàn)，家校形成合力，為學(xué)生健康成長營造良好氛圍，共同實(shí)現(xiàn)儒雅教育目標(biāo)。

三、專家指導(dǎo)、課題引領(lǐng)，實(shí)施“四個(gè)策略”

（一）開發(fā)針對性策略

學(xué)校參考先期相關(guān)儒雅教育的做法和文本資料，結(jié)合學(xué)校具體情況采取針對性策略。如學(xué)生寫字姿勢、讀書姿勢、坐的姿勢，不僅不規(guī)范還出現(xiàn)近視、駝背現(xiàn)象，為此利用課前2分鐘進(jìn)行剛性訓(xùn)練。學(xué)生書寫不規(guī)范，學(xué)校開書法教育課。為了達(dá)到安全出行的目的，學(xué)校進(jìn)行左右行訓(xùn)練。

（二）獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制策略

為了課題科學(xué)有序地開展，學(xué)校對在各項(xiàng)儒雅教育活動中取得優(yōu)異成績的先進(jìn)個(gè)人、集體進(jìn)行表彰，同時(shí)對成績突出的個(gè)人和班級在評優(yōu)評模中作為上一級表彰的優(yōu)先推選對象，因此極大調(diào)動老師和學(xué)生的積極性和參與度。以獎(jiǎng)勵(lì)為導(dǎo)向，使儒雅教育開展得有聲有色。

（三）跟蹤分析策略

課題組所有成員根據(jù)課題布置的儒雅教育內(nèi)容和要求，制定自己的研究內(nèi)容和小課題，如儒雅教育對學(xué)困生情、智商的提高和培養(yǎng)、儒雅教育在薄弱班級轉(zhuǎn)化中所起的作用、儒雅教育對教學(xué)成績的影響、儒雅型家長在儒雅教育中的實(shí)踐研究等，學(xué)校充分利用家長會、學(xué)期調(diào)查反饋表等形式跟蹤分析儒雅教育成果。

（四）建立保障機(jī)制策略

課題實(shí)施中，因?yàn)檎n題立項(xiàng)是校長課題，又關(guān)系學(xué)校管理與發(fā)展等問題，所以課題研究時(shí)間、人員調(diào)度、制度制定及經(jīng)費(fèi)保障得到學(xué)校全力支持，如學(xué)習(xí)參觀經(jīng)費(fèi)、印刷經(jīng)費(fèi)、評價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)等。

四、反思取得成績與不足

自學(xué)校提出做“十星級”儒雅教師口號以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的學(xué)習(xí)意識不斷加強(qiáng)，在處理師生關(guān)系、遵章守紀(jì)等方面有顯著變化。近三年來多人次獲市縣級以上教育部門、政府部門獎(jiǎng)勵(lì)。在實(shí)施儒雅教育的過程中，最大受益者、發(fā)展者是學(xué)生，學(xué)生精神面貌有很大變化，校園開展課間活動有序，按照左右行要求進(jìn)出教室，班級衛(wèi)生多天不用打掃就很干凈，課桌上書籍文具擺放整齊，穿著干凈，孝敬父母，成績有很大進(jìn)步，多個(gè)班級學(xué)科考試在全鄉(xiāng)名列前茅。

當(dāng)然，我們清醒地看到建構(gòu)儒雅教育體系中出現(xiàn)綱目不分現(xiàn)象，在調(diào)查分析上缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性，往往注重整體，忽視個(gè)案追蹤與研究。

總之，儒雅教育是根據(jù)人的生理、心理、年齡及階段性發(fā)展特點(diǎn)，遵循其身心和智力發(fā)展規(guī)律，以人為本，促進(jìn)人的意識傾向及與之相聯(lián)系的氣質(zhì)、性格、愛好、品德、操行、觀點(diǎn)、態(tài)度等人格因素健全發(fā)展和完善的教育。

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