如何打造初中數學有效教學課堂

車立華

摘 要： 初中數學教師所面臨的問題都能歸結為教學的有效性問題，在初中數學教學中如何讓數學課堂教學更高效，用最少的時間和精力獲得最大的教學收益，是廣大初中數學教師必須考慮的問題。教師要在現有的基礎上對自己的教學進行有效的優化，改變教育教學方式方法，提高教育教學的有效性，打造高效的課堂教學才是正道。

關鍵詞： 初中數學 有效教學 學習方法

初中數學在學校是最重要的一門課程之一，因為數學是學好其他課程的基礎和工具。學生將來無論是工作還是學習都需要以優異的數學為基礎和工具。所以，在中小學教學中對數學教學都非常重視，數學教師的教學壓力也很大。在這種強大的壓力下，教師們忙得焦頭爛額，可教學效果卻是不那么理想。在實際教學中我們經常會發現，有的是教師教得很辛苦，可以說苦不堪言，同樣學生學得也很痛苦，苦得沒有樂趣。分析其中的原因，應該是多方面的，其中有教育體制的問題，也有課程設置及標準的問題，更有教師本身素質和能力的問題。無論是什么原因造成了這一現象，一線教師都應該正視這個問題，想辦法解決這一問題才是關鍵。總的來說，數學教師所面臨的問題可歸結為教學的有效性問題。

初中數學教學中如何讓數學課堂教學更高效，用最少的時間和精力獲得最大的教學收益，才是廣大初中數學教師必須考慮的問題。教師要在現有的基礎上，對自己的教學進行有效優化，改變教育教學方式方法，提高教育教學的有效性，打造高效的課堂教學才是正道。而目前，隨著新課程的全面實施，在新課程理念的背景下如何提高初中數學教學的有效性成為初中數學教學的熱門話題，下面我結合這幾年新課程改革的嘗試和初中數學有效教學的實施，談談對這一問題的看法。

一、初中數學教師必須明確什么是有效教學

教學是教師和學生在課堂上進行雙向活動和交流的過程。教學過程是由教師引起、維持或促進學生學習的所有行為。教師的教學過程包括以下方面：一是要激發學生的學習興趣，讓學生自主學習；二是要明確學習目標。有了目標學生就有了學習的和努力的方向，才會有意識地主動參與；三是有助于學生理解和學習學習的教學策略。教師要采取各種教學手段，讓學生能夠更好地理解知識，更有效地學習。所以，我們所說的有效學習主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體的進步或發展。學生的這種知識點和能力的進步和發展的最大化是教師所追求的教學效果的最優化。它包括教師的有效教學和學生的有效學習兩個方面。可見，教師實施有效教學是為了學生的有效學習，學生能否進行有效學習或是學習效果如何取決于教師的教學理念和教學方法是否有效，學生的自主性學習是否被充分挖掘。教師只有在正確的教學理念指導下，采用正確的教育教學方式方法，有效激發學生的學習興趣和學習的主動性，發揮學生的主體作用，才能夠讓學生進行高效學習，從而用最少的付出獲得最大的收益。

二、積極采用新課程理念指導課堂教學

有效教學的達成需要正確教學理念的保證，在傳統的教育教學理念中，由于教師是教學的主體，課堂是教師的一言堂，學生的學習處于被動接受的地位，學生的學習感受不被重視，導致學生學習缺乏興趣，教學沒有生氣，課堂教學效率低下。可見，在傳統的教育教學理念下要想達到有效教學的目的是不可能的。而新課程理念的提出為有效教學指明了方向。新課程理念指出教師是課堂教學的參與者和引導者，學生才是課堂學習的主體，教師的教學要圍繞學生的學習展開，要有利于激發學生的學習積極性和學習興趣，要充分發揮學生的主體作用，讓學生在興趣的驅使下自主進行探究式學習。可見，新課程的教學理念是實施有效教學的重要理論保證。只有發揮學生的主體作用，激發學生的積極性促使學生進行自主研究，才能有效提高教學效率，實現有效教學。

三、加強培訓提高初中數學教師業務水平

要實現有效教學，離不開廣大初中數學教師的努力。教師的教育教學水平直接關系著教育教學的實際效果。這就要求教師不僅要主動更新教育教學理念，運用先進的教育教學理念指導自己的教學，更要求教師具有高超的業務水平。因為高超的業務水平是教師運用新課程理念的能力，是教師開展教學的基礎，更是學生喜歡老師和喜歡數學課程的理由。沒有過硬的業務水平再好的教育教學理念也是空談，再好的教育教學手段也是水中望月，再好的教學內容學生也不“感冒”。所以，提高教師的業務水平對于實現有效教育至關重要。因此，初中數學教師僅有熱情和奉獻精神是遠遠不夠的，要實現有效、高效的教學，還要有足夠的智慧，需要教師的自覺學習和自我反思的能力。

四、有效教學需要學生掌握正確的學習方法

教學活動是教師和學生的交流互動過程。教師的教育得法、引導到位只是一個方面，學生的學習實際效果還與學生的學習方法是否對路有很大的關系。因為，在新課程的教育教學理念中要求教師要充分發揮學生主體作用，讓學生實現自主學習。在這一背景下，如果學生還是采用傳統的學習方法，不去主動適應新的教育教學環境，就會造成教和學的脫節。不但不能取得理想的教育教學效果，還會造成不必要的麻煩。可見，教師有必要指導學生掌握正確的學習方法。在學習過程中，我們要幫助學生學會自己管理自己、約束自己，培養他們克服困難的勇氣和信心。備課中，我們還要在提高學生課堂上的參與的廣度、深度、自覺度上下工夫。要恰當合理地組織教學，為學生提供的最貼切的情景材料，保證學生有足夠的學習時間，幫助學生實現有效學習。

總之，只有當初中生積極投入到數學學習中，我們的教學才可能實現有效乃至高效的目標。要讓學生學習有效，在備課中我們首先要確保有效，只有有效的教學方案，才能保證實施有效的課堂教學。