職高數(shù)學教學中多媒體應用的現(xiàn)狀及策略

馬錄剛

摘 要： 在深入推進職高數(shù)學課程改革，切實減輕職高生學習負擔的今天，我們逐漸認識到傳統(tǒng)的教學方法和教學方式已不能適應新課改的要求。科學技術(shù)的快速發(fā)展促進了多媒體技術(shù)的不斷進步。我們在發(fā)揚多媒體輔助教學優(yōu)越性的同時，也應該注意其在教學實踐中的不足，在課堂教學中如何有效發(fā)揚優(yōu)勢，找到不足，并加以解決，才是我們在教育教學中的重要任務。面對職高數(shù)學教學改革的挑戰(zhàn)，多媒體技術(shù)與新課改理念的有效融合是職高數(shù)學教學落實素質(zhì)教育的一個重要舉措。

關(guān)鍵詞： 職高數(shù)學教學 多媒體技術(shù) 現(xiàn)狀及對策

在深入推進職高數(shù)學課程改革，切實減輕職高生學習負擔的今天，我們逐漸認識到傳統(tǒng)的教學方法和教學方式已不能適應新課改的要求。科學技術(shù)的快速發(fā)展，促進了多媒體技術(shù)的不斷進步。我們在發(fā)揚多媒體輔助教學的優(yōu)越性同時，也應該注意其在教學實踐中的不足，在課堂教學中如何有效發(fā)揚優(yōu)勢，找到不足，并加以解決，才是教育教學的重要任務。面對職高數(shù)學教學改革的挑戰(zhàn)，多媒體技術(shù)與新課改理念的有效融合是職高數(shù)學教學中落實素質(zhì)教育的一個重要舉措。我現(xiàn)結(jié)合近幾年職高數(shù)學教學實踐，談談多媒體技術(shù)在職高教學中的應用現(xiàn)狀及策略。

一、多媒體技術(shù)在職高數(shù)學教學中的應用現(xiàn)狀

1.認識不清楚，教學理念不科學。首先要明確多媒體技術(shù)的應用是職高數(shù)學教學改革的必然趨勢，只有這樣才能在將來的教育教學中立于不敗之地。因此我們要端正思想、提高認識，樹立科學的教學理念，重視多媒體技術(shù)的有效應用，加強多媒體硬件建設，鼓勵和支持教師運用多媒體技術(shù)輔助教學，營造良好的使用氛圍。

2.裝飾門面。許多學校只有在一些公開課、示范課上才使用多媒體，完全是為了給別人看。現(xiàn)在很多學校花了許多錢購置多媒體已經(jīng)成為擺設，致使教學資源大大浪費，而很多老師怕麻煩不想用。因為教師做課件會花費很多精力和時間，常常為了上一節(jié)課就要花幾天的時間制作課件。

3.缺乏使用技能，不會用。很多學校缺少課件制作的專業(yè)人才，要上多媒體課就得求人。加強教師技能培訓是每一位教師都必須思考和探究的問題。

4.片面追求形式的多樣，多媒體課件“為用而用”。很多教師看到了多媒體技術(shù)具有豐富多彩的表現(xiàn)性，豐富的視聽效果和內(nèi)容，能夠引人入勝。但是，很多老師對課堂教學引入多媒體，只是一知半解地認識。于是仍用傳統(tǒng)的教學理念、方法開展課堂教學，把多媒體輔助教學僅僅當做課堂教學的“花樣”，把課堂教學看成是“傳統(tǒng)課堂”和“多媒體教學課件”的簡單累加，上課依然是“填鴨式”教學，只不過是加了多媒體課件；或者是因為老師們都用多媒體，不管能不能用自己也要用，把多媒體當成萬能靈藥，甚至出現(xiàn)了多媒體使用泛濫的現(xiàn)象，大搞華而不實的形式主義。

5.學生互動減少，成了看“電影式”的教學。課堂教學的主體應該是職高生，職高生的數(shù)學學習過程應該是一個積極、主動、愉悅和富有個性的過程；而課堂教學中有些多媒體的使用，常常成了看“電影式”的教學，我們成了放映者，但無暇顧及職高生對數(shù)學學習的茫然，這種多媒體教學致使我們失去了體態(tài)語言和豐富的面部表情，失去了與職高生的互動過程。這樣的教學很難展現(xiàn)多媒體技術(shù)輔助教學的優(yōu)越性，職高生的興趣僅僅停留在新穎、多樣的媒體表面，多媒體的優(yōu)越性難以有效發(fā)揮，時間長了，職高生的好奇心一旦消失，就會影響教學效果。

二、多媒體技術(shù)在職高數(shù)學教學中的使用策略

1.營造情境，在激發(fā)職高生興趣時使用。根據(jù)教學內(nèi)容營造與職高生貼近的情境，讓職高生產(chǎn)生濃厚的學習興趣和學習積極性，能夠使職高生形象化、直觀化、生動化地學習枯燥的數(shù)學知識。我們按照職高生的身心特點，運用多媒體技術(shù)既能有效調(diào)動職高生學習數(shù)學的興趣，又能使他們認識到現(xiàn)實生活中包含著豐富的數(shù)學問題。

2.在加深理解、講解難點和重點時使用。課堂教學中，難重點的講解對職高生有效掌握數(shù)學知識起著非常重要的作用。對于那些抽象、難懂的難重點使用多媒體輔助教學就能很好地加以解決。

3.空間圖形講解時，使用多媒體輔助教學。在講解幾何圖形時，如果運用傳統(tǒng)的教學方式，我們在準備幾何圖片或在黑板上畫圖形就要花費很多時間，同時也很麻煩。運用多媒體不但能夠有效地解決這一問題，還能夠?qū)Ω鞣N圖形進行變化展示。

4.數(shù)學知識的概念化、抽象化時，使用多媒體輔助教學。職高生的思維以形象思維為主。所以我們在教學時要抓住職高生的思維特點組織教學，利用課件展示主題。讓職高生討論確定學習方法，在總結(jié)確定學習方法時，運用多媒體課件進行標示和總結(jié)。這樣能夠把形象的座位圖轉(zhuǎn)換成抽象的坐標圖，使職高生的抽象思維得到培養(yǎng)。

5.多媒體技術(shù)與常規(guī)教學工具有機結(jié)合。課堂教學中，通過創(chuàng)設生動有趣的問題情境，能夠展示職高生的數(shù)學思維。多媒體雖然有其他教學手段無法比擬的優(yōu)越性，但也只是組織教學的手段之一，其他教學手段的很多功能也不容忽視。例如，通過職高生親自動手接觸教學模型等直觀體驗，讓職高生對一些幾何形體形成感性認識，再進行觀察、交流和討論，進而上升到理性認識。所以，我們要根據(jù)具體教學內(nèi)容選擇適當?shù)慕虒W手段和方法，讓多媒體技術(shù)與其他常規(guī)教學工具有機結(jié)合，這樣才能使教學效果最優(yōu)化。

總之，多媒體技術(shù)輔助職高數(shù)學課堂教學，能夠有效激發(fā)職高生的學習興趣、培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維能力、及時反饋學習實效，減輕學習負擔等方面起著非常重要的作用。這就要求職高數(shù)學教師不斷總結(jié)多媒體使用技巧，探究多媒體在教學中使用方法，這樣才能有效發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，提高職高數(shù)學課堂教學的實效。