論小學英語情趣教學的有效策略

何麗

摘 要：隨著我國的對外開放、經(jīng)濟全球化的迅速發(fā)展，教育事業(yè)也得到了全面的發(fā)展。而教育事業(yè)對外語的學習更加重視，尤其是對英語的教學格外關注。小學英語教育是學習英語的初步階段，在教育發(fā)展的過程中逐漸出現(xiàn)了一些問題。通過小學生自身的特征和學習英語的特點來研究小學英語情趣教學的有效策略。

關鍵詞：情趣教學；小學英語；英語課題

小學生還處于愛玩的階段，對學習沒有較強的概念，而小學的教學模式不是很完善，所以小學生學習英語就顯得很吃力。本文根據(jù)小學生的身心要求，采取情趣教學的模式，從而激起學生對學習英語的興趣，提高小學生主動學習的能力，并挖掘小學生學習英語的潛力，樹立對英語的學習信心，全方面提高小學生的英語能力。

一、情趣教學的內(nèi)涵和基本內(nèi)容

情趣教學是指教師在教學中注入愛心，激勵學生積極地學習知識，它是教師尊重、引導學生不斷求知、探索的過程。情趣教學是一種情感教育，其教育過程要求英語教育要具備全方位、多元化、趣味性的情感交流以及潛能開發(fā)，并且不局限于傳統(tǒng)的教育模式。情感教學主要包括興趣、志趣、情感等內(nèi)容，而小學生本身就有先天的童趣，也擁有后天對社會形成的情感表現(xiàn)，以及對于各種事物的興趣、學習、志趣、理想等，情趣教學正好滿足了小學生的身心要求，比較適合小學生。

二、情趣教學對學生學習英語的意義

培養(yǎng)小學生的語言表達能力，不僅要采用多說、多練、多演、多模仿的方式，還需要學生本身對于英語的學習有濃厚的興趣。通過實際活動，由教師對學生進行教育，灌輸和滲透英語語言知識，并且通過一些語言、動作、表情，使學生領悟其中的情感變化，由此產(chǎn)生較大的學習興趣，了解更多的英語語言知識，提高英語的學習能力。然而，在情趣教學中仍有很多問題，為了將情趣教學更好地應用，需解決以下問題：（1）通過對英語教材的研究，理應對教師的傳統(tǒng)教學觀念進行轉變，更新和優(yōu)化學生的教學活動，使教學活動能夠更加貼近小學生好奇心強、好玩、活潑的心理特點，從而將趣味教學與英語教學更好地結合起來，以此達到良好的教學效果。（2）情趣教學改變了傳統(tǒng)的教學模式，學生不再是被動地接受知識，而是成為教育和學習中的主導人物，從而提高學生學習英語的主動性和積極性，使學生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于學生英語各方面能力的培養(yǎng)和提高。（3）對小學生情趣教學中出現(xiàn)的問題進行研究、分析和總結，采用相應的措施解決目前出現(xiàn)的問題，增加情趣教學中知識結構的合理構建，幫助學生在學習中發(fā)散思維，樹立對英語學習的信心，從而提高小學生學習英語的積極性和主動性。

三、英語課題的研究

對于小學英語情趣教學的課題研究，通過使用情趣教學的模式，可以提高小學生的英語學習興趣和英語學習能力，并且針對情趣教學在實際應用中出現(xiàn)的問題進行分析和解決。具體做法如下：（1）小學英語教學的發(fā)展現(xiàn)狀。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學英語教學僅僅是簡單的教學形式，只是為了應付功課而已，根本沒有認識到英語教學的重要性，因此導致很多學生沒有良好的英語基礎以及學習英語的興趣，并且逐漸失去學習英語的信心。為了更好地進行英語教學，英語應加強自身的責任感，對小學生認真地教育和引導，學校也要加強對小學生英語重要性的宣傳。（2）針對小學生自身的特征要進行多形式、多樣化的教學模式，在提高小學生自身綜合素質(zhì)的同時，著重培養(yǎng)小學生英語學習的習慣，激發(fā)學生對英語學習的興趣。例如，在英語教材講解中，教師應改變傳統(tǒng)的教學模式，根據(jù)學生的英語實際情況，盡量用英語與學生交流和探討問題，增加學生學習英語的興趣，提高學生對英語的理解能力和學習能力。（3）通過應用英語情趣教學的模式，不僅改變了傳統(tǒng)教學模式的糟糕情況，而且為學生的學習提供了更加多樣化、多元化、靈活性、趣味性的英語學習模式，使學生逐漸感受到學習英語的樂趣，提高學生學習英語的積極性及主動性，并且英語的學習能力和學習信心也得到了提高。例如，在英語寫作中，教師布置了一篇名叫my sister的作文，很多學生由于自己是獨生子、獨生女的原因不知所措，教師可以給學生一些建議，將自己的親人、朋友看成自己的sister，不僅有助于作業(yè)的完成，而且投入了學生切合實際的情感，有利于學生對英語寫作產(chǎn)生一定的興趣。

本課題以小學生英語的情趣教學模式作為研究中心，根據(jù)學生的身心特點采用情趣教學模式，并且針對實際情趣教學中出現(xiàn)的問題進行分析并且解決，提出更加有效的情趣教學方法，采用學生交流、案例分析、師生互動等方式對課題進行研究和記錄，對英語學習課題的實施過程進行詳細的調(diào)查和有效的管理，使其符合小學生學好英語的條件，強化學生英語表達、學習的能力，并且能提高學生學習英語的積極性和主動性，從而為小學生以后學習英語奠定堅實的基礎。

參考文獻：

吳英華.論小學英語情趣教學之方法[J].中國校外教育，2012（19）：84.