淺議新課改下的初中語(yǔ)文有效教學(xué)

唐阿霞

摘 要： 合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的參與式教學(xué)的一種重要學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了新課改倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)理念。在語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，可以強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)效果。作者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，著重探究了初中語(yǔ)文教學(xué)中如何打造有效的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞： 新課改 初中語(yǔ)文教學(xué) 有效教學(xué)

教師在積極投身教改實(shí)踐的過(guò)程中，必須不斷變革教學(xué)觀念和教學(xué)行為。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式下，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)轉(zhuǎn)變了師生關(guān)系，這種教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力效果顯著，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力、探究能力和組織能力，總之多種綜合能力得到了培養(yǎng)。然而，在新課程改革后近幾年的教學(xué)中，要使合作學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)新課程理念，要使合作學(xué)習(xí)真正行之有效地開(kāi)展，需要教師多反思、多總結(jié)。

一、語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題

新課程倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，合作學(xué)習(xí)成為新課改倡導(dǎo)的發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的方法之一，在近幾年的新課改實(shí)施中，初中語(yǔ)文老師逐漸結(jié)合實(shí)際把合作學(xué)習(xí)引入初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中。合作學(xué)習(xí)改變了以前教師“一言堂”的教學(xué)模式，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但是，合作學(xué)習(xí)在具體實(shí)施中，由于教師沒(méi)有結(jié)合教學(xué)實(shí)際，片面地追求形式，課堂上形式主義嚴(yán)重，沒(méi)有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，有時(shí)候脫離實(shí)際，有時(shí)候走形式。雖然在課堂中學(xué)生氣氛十分熱鬧，在合作學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的同時(shí)培養(yǎng)小組合作精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，但在實(shí)施中出現(xiàn)了不少問(wèn)題。

1.討論問(wèn)題設(shè)計(jì)不合理。為了使討論收到成效，設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)中心明確、難易適度，要有啟發(fā)性和針對(duì)性，最好選擇教材中的重、難點(diǎn)，或者學(xué)生比較關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，使學(xué)生有話想說(shuō)、有話可說(shuō)，說(shuō)有所得。但有的教師有依賴(lài)心理。同樣以上述教師為例，他讓學(xué)生討論另外一個(gè)問(wèn)題：“文中兩個(gè)小標(biāo)題《第一千個(gè)球》與《慈父與恩師》有聯(lián)系嗎？作者寫(xiě)作的藝術(shù)手法有何高明這處？對(duì)我們寫(xiě)作有何啟示？”讓七年級(jí)學(xué)生談藝術(shù)手法，其結(jié)果可想而知。

2.教師缺乏必要的引導(dǎo)和調(diào)控。新課改突出強(qiáng)調(diào)的是教師要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，尊重學(xué)生思想，但不能全部依托學(xué)生，教師撒手不管不問(wèn)不引導(dǎo)。在對(duì)話教學(xué)操作過(guò)程中，教師應(yīng)扮演“咨詢(xún)者”“顧問(wèn)”“參與者”的角色，教師如果不發(fā)揮引導(dǎo)和評(píng)價(jià)的作用則一定程度上會(huì)破壞和諧課堂文化的建構(gòu)。

二、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中要重視有效性

1.小組合作優(yōu)化，展現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)。

小組的編排要結(jié)合實(shí)際、遵循一定的原則。它可以根據(jù)學(xué)生的性別比例、學(xué)生的性格、年齡等情況分組，每組一般按優(yōu)生、中等生和后進(jìn)生比例配編。小組編排中教師可依據(jù)具體情況而自由變化，建立相對(duì)穩(wěn)定的討論小組，小組成員不宜太少或者太多，要根據(jù)班級(jí)人數(shù)確定，一般5-8人為宜。

2.選好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高合作的針對(duì)性和有效性。

語(yǔ)文課選擇什么內(nèi)容進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這是一個(gè)關(guān)系到合作是否有價(jià)值的重要問(wèn)題。因此，教師課前認(rèn)真準(zhǔn)備好小組合作內(nèi)容。

教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。重點(diǎn)是在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生掌握的知識(shí)，它往往值得學(xué)生討論，通過(guò)討論和對(duì)話，能加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的印象。難點(diǎn)因理論性較強(qiáng)，或因距離學(xué)生認(rèn)知水平較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來(lái)較為困難，對(duì)此可以發(fā)揮學(xué)生的集體智慧進(jìn)行討論、各抒己見(jiàn)，然后教師加以點(diǎn)撥，加深理解，化難為易。就問(wèn)題進(jìn)行討論，使學(xué)生明辨是非，學(xué)會(huì)做人。聯(lián)系我國(guó)足球隊(duì)在2004年亞洲杯賽的表現(xiàn)，討論獲得亞軍的原因。通過(guò)問(wèn)題討論，既加深對(duì)課文的理解，活躍課堂，又激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)心。

比如在教學(xué)語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)箏》時(shí)，教師留給學(xué)生一定的時(shí)間自學(xué)，提出自己不懂的問(wèn)題，再由教師在課堂上對(duì)問(wèn)題進(jìn)行集中指導(dǎo)。如學(xué)生提出：“我為什么要虐殺弟弟的風(fēng)箏夢(mèng)？”“二十年后，我的思想為什么會(huì)產(chǎn)生變化？”等。教師再留出充分時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟，嘗試自我解決這些問(wèn)題，接著進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，其中的一部分問(wèn)題能通過(guò)合作得到解決，如第一個(gè)問(wèn)題答案是：“我認(rèn)為這是沒(méi)出息孩子的玩意，會(huì)玩物喪志?！睂?duì)于第二個(gè)問(wèn)題，合作小組討論的普遍結(jié)果是：“二十年后，看了一本外國(guó)論兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂！睂?duì)此，教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析，聯(lián)系背景說(shuō)明：“1925年北京還在北洋軍閥統(tǒng)治下，封建倫理道德、封建的禮教依然束縛和毒害著人們，作者深知自己的悲哀緣于時(shí)代的悲哀?！钡酱?，學(xué)生在教師的啟發(fā)下，思維活躍，課堂氣氛熱烈，部分學(xué)生甚至提出了非常有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)圖。這種課堂改變了教師講得過(guò)多的弊端，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思考、分析和動(dòng)手能力，并且充分展現(xiàn)了學(xué)生的思維過(guò)程。這樣既能激發(fā)興趣、提高能力，更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，在不知不覺(jué)中提高課堂教學(xué)效率。

3.教師發(fā)揮引導(dǎo)和評(píng)價(jià)的作用。

合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)和討論活動(dòng)中，但是由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同、性格不一樣、生活環(huán)境不同，有些學(xué)生沒(méi)有積極參與到小組活動(dòng)中，缺乏積極性和主動(dòng)性。小組合作中通過(guò)組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)可以培養(yǎng)每個(gè)小組的合作意識(shí)，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中探究了新知識(shí)，培養(yǎng)了許多能力，同時(shí)在小組合作中增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感。因此，我們要在小組活動(dòng)前讓學(xué)生注意到以下幾點(diǎn)：小組合作中，每個(gè)學(xué)生都有各自職能，每個(gè)成員都不可缺少，而且要在小組合作中通過(guò)合作使組員完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要設(shè)法充分調(diào)動(dòng)小組成員的積極性。在教學(xué)中，教師應(yīng)將評(píng)價(jià)的重心放在激勵(lì)小組集體上，還要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，通過(guò)語(yǔ)言鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)盡可能讓更多的小組展示其集體的觀點(diǎn)和集體的成果，評(píng)價(jià)小組成果時(shí)要著重指出小組合作中的成就和收獲，使每個(gè)組員都能感受到小組合作帶來(lái)的成就感和集體榮譽(yù)感，感受到教師的尊重和認(rèn)可，體會(huì)合作學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的積極性。

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