小學語文閱讀教學中發揮學生的主體能動性

李志宏

摘 要：小學語文教學的重要環節就是閱讀教學，同時閱讀教學也是培養學生聽、說、讀、寫能力的重要環節。學生在閱讀的過程中可以開闊視野，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對于培養學生優良的道德品格和堅強的意志有著積極的作用。

關鍵詞：小學語文；學習興趣；質疑；自學能力

隨著我國教育改革力度的加大，對學生個性發展的要求也越來越高。鼓勵學生個性發展，需要激發學生的主體能動性，讓他們在學習知識的同時，能夠進行獨立思考，培養學生開拓創新的精神。小學語文教學中，閱讀的地位不可忽視。學生是課堂學習的主體，要優化閱讀教學，就需要讓學生主動參與閱讀，發揮學生的主體能動性。

一、發揮學生主體能動性的作用

新課標要求增加學生的閱讀量，提高學生的閱讀水平。學生閱讀量不夠，閱讀水平較低是目前我國學生在閱讀方面存在的較大問題。想要解決這個問題需要教師在教學過程中有意識地培養學生的閱讀能力，同時，在閱讀教學過程中要充分發揮學生的主體能動性。教學是教師教學生如何去學，學生是學習的主體，只有學生主動參與，才能夠更好地進行教學。所以，在教學過程中如何發揮學生的主體能動性，是教師在進行教學創新時應當首先思考的問題。

二、提高學生主體能動性的措施

1.創境激情，培養興趣，提高學生閱讀的積極性

興趣是最好的老師，是學生發展思維的巨大動力，同時，也可以調動學生學習的積極性，在學習過程中起著十分重要的作用。激發學生的學習興趣可以喚起學生的學習熱情，讓學生在遇到學習困難時沒有畏難心理，在學習過程中能夠不產生厭倦情緒。想要培養學生的興趣，就需要教師在教學時以激發學生興趣為核心，從課文內容入手，讓學生主動參與學習，提高學生閱讀的積極性。人教版小學語文教材中有許多童話故事，如《小蝌蚪找媽媽》《烏鴉喝水》《雪孩子》等等。小學階段的學生十分喜歡童話故事，教師在進行授課時采取讓學生進行角色扮演、朗讀比賽等教學活動，通過寓教于樂的方法，讓學生更容易被課堂吸引。在講授《曹沖稱象》時可以采取實驗演示的教學方法，將課文的內容更加直觀地展示給學生。教師在進行教學時還要多利用多媒體進行授課，這樣可以將課本中的內容更加立體地呈現出來，使學生有身臨其境的感受，使學生的學習興趣更加濃厚。教師在創設情境進行教學時應當根據教材，將創設的情境靈活融入教學過程中。在閱讀教學中讓學生體會到我國文字的魅力，激發學生的學習熱情，提高學生的閱讀積極性。

2.指導質疑，引導探究，增強學生閱讀的能動性

小學生都渴望自己成為一個發現者、探索者，教師在進行教學的過程中要重視引導學生進行質疑，讓學生勇于質疑。比如，在學習《雷鋒叔叔，你在哪里》時，學生會提問“雷鋒是什么人？”“為什么現在好多人都被叫做雷鋒？”這時可以讓班級中了解雷鋒的學生為其解答，教師進行補充，這樣做可以加深學生的印象，提高學生學習的熱情，讓學生在課下有想要加深了解的主動性。

小學語文教師在閱讀教學中輔導學生進行質疑時要鼓勵學生進行大膽提問，要對學生進行科學引導，將質疑的方法教給學生以提高質疑水平。在學生進行質疑的時候教師對學生的提問要恰當地處理，比如對于閱讀時產生的疑問，要讓學生反復進行閱讀、自己去釋疑；對于學生可以通過自主學習解決的疑問，要讓學生進行獨立思考。通過讓學生進行質疑，可以有效地訓練學生自主探究的能力、分析問題的能力以及解決問題的能力。在這個教學環節能夠擴大學生的活動空間，具有充分的思考時間，而且也增加了學生進行表述的機會。對于鍛煉學生的想象力、語言表達能力、概括能力、分析能力十分有益。探究的過程是以學生為主體，有效地發揮了學生的主體能動性，讓學生形成主體意識。

3.教授閱讀方法，培養自學能力，增強學生學習的獨立性

培養學生進行獨立學習，讓學生學會學習是現代教育的目標。小學語文教師在進行閱讀教學時要注意提高學生學習的積極性和科學性，培養學生學習的獨立性，教師要教授學生正確的閱讀方法，充分發揮學生的主動性。比如，在教學選讀課文《做風車的故事》時，教師在課前可以將閱讀方法教給學生，并且給學生提幾個問題，讓學生帶著問題去閱讀，最后讓學生進行解答。這樣可以讓學生更加主動地進行閱讀，也可以提高閱讀的效率。在進行閱讀教學時要讓學生將閱讀的方法轉變為閱讀的能力，這樣學生就能夠進行獨立閱讀。教師進行閱讀方法指導時，要將出發點和目的明確，要讓學生喜歡閱讀、愿意閱讀、善于閱讀，這樣在進行閱讀方法和技能教授時才能提高學生閱讀的積極性，讓學生體會到閱讀的樂趣，從而提高學生閱讀的獨立性。

在新課改背景下，教師應當解放學生，讓學生成為課堂的主體，為學生創造自主學習的空間，充分培養學生的主體性，最大限度地調動學生的主觀能動性，讓學生在學習中體會到閱讀的樂趣。在閱讀教學中發揮學生的主觀能動性，讓學生主動學習，不僅符合新課改的要求，也符合社會的發展需要。發揮學生的主觀能動性是所有教育工作者應當進行研究和探索的。

參考文獻：

[1]賀夢瑤.小學語文閱讀教學文本細讀的策略研究[D].上海師范大學，2012.

[2]蔣碧野.“感受一升華”小學語文閱讀教學模式建構研究[D].東北師范大學，2011.