淺議提高高三物理學科的復習效率

蔣衛星

摘 要： 要提高高三物理學科的復習效率，教師必須從以下方面著手：精心做好課前準備；課下咨詢輔導，課上對癥下藥；創造復習氛圍，激勵學生自主學習；明確目的，進行針對性講解；加強易錯題目的訓練，有效提高復習效率。

關鍵詞： 高三物理 復習策略 教學效率

隨著新高考制度的實行，物理課程的地位大大下降，物理課程的時間有所削減。許多物理教師認為物理這門課程要復習的內容遠遠多于復習的時間，尤其是高三畢業班級的物理復習課，基本上很難有時間對物理課程進行全面復習。當務之急是解決教師如何利用短暫的課堂時間提高教學質量和效率的問題，下面闡述如何提高高三物理復習課堂教學效率。

一、精心做好課前準備

任課老師作為課堂教學的指導者、引導者，對提高課堂教學效率起著決定性的作用。教師要為自己即將要上的物理課精心做好準備，每節課都應該以激發學生的興趣作為出發點，還要針對學生覺得有挑戰性的、趣味性的、知識廣闊性的問題進行提問。當然每個班級學生的情況各不相同，因此要進行針對性提問。針對不同的學生做出不同的提問，幫助每種類型的學生提高物理學習成績，老師還要針對學生的答題情況進行及時的解答及反饋，找到學生目前所存在的問題，然后進行全面的分析、解決。這樣，老師充分備課，學生也能通過老師的問題分析了解自己的不足。這樣能夠大大激發學生想學好物理知識的欲望，所以老師課前做好準備能夠使課堂教學效率大大提高。

二、課下咨詢輔導，課上對癥下藥

老師可以在課間休息時走進學生中間，多詢問學生的學習進度，對物理有興趣的同學會很樂意和老師進行交流。老師可以與同學進行單獨性的交流，這樣使得老師明白學生到底在課堂上是否全面接受知識，也能夠暴露學生在學習物理上存在的問題。經過老師課下的分析和講解，相信學生能夠針對自己在聽講過程中及課后出現的問題。取得這樣的效果離不開任課老師課前的精心備課，老師應該趁著學生學習物理的熱潮多對學生存在的問題進行針對性講解，學生也應該和老師課下多多溝通，從而知識自己哪里不會，這道題錯在哪里，為何會做錯，不僅知其然更知其所以然。

三、創造復習氛圍，激勵學生自主學習

物理知識不像語文知識，不能僅僅了解它的原型答案，還需要自己的領悟和感受。所強調的不僅僅是追求書面知識，更需要學生對物理學本身有更深層次的理解，對物理試題進行解答與綜合分析。這需要學生在考試過程中用所學的物理知識和方法解答問題，老師要為學生創造一切獨立思考及練習解答物理試題的機會，不僅在課堂上調動學生的自主學習積極性，還要知道學生以何種思路思考解決問題。這樣才能讓學生從自己的解題思路中總結出哪種思維方式是最科學的，是能夠將知識轉化為能力的。所以老師要使學生養成良好的學習習慣，教會學生如何正確地自主思考，從而使得學生在獨立解決物理問題時體會到自主學習的快樂。

四、明確目的，進行針對性講解

任何真理都不是通過理論出來的，而是通過實踐得出的。就像發展學生的思維能力，并不是紙上談兵就能做到的，而是通過不斷自身經歷獲得的。學生要不斷提高自己的思維能力，就要在學習過程中不能只是簡單模仿重復，而是要通過多次思考得出答案。鍛煉學生的思維能力離不開老師對問題的精心設想，更多地啟發學生的思維能力。學生都應該主動地思考那些高層次的問題，多進行討論能夠解答自身的疑惑，培養鍛煉思維能力的良好習慣。教師應該抓住這一點，有目的性地讓學生多參與探究，當學生解答出一個物理難題時，充分地感受到實踐出真理，這使得學生的能力得到充分發展，大大提高復習效率。

五、加強易錯題目的訓練，有效提高復習效率

要取得較好的復習效果，教師就要針對學生的易錯題，反復加強學生易出錯題目的訓練。從往年的高考物理題可以得知，雖然物理試題的表述方式用了新的理念闡述，但還是圍繞常考的知識點，這充分說明學生的易錯題往往就是高考物理試題的常考的。那么學生要如何掌握常錯試題的解法呢，這時候就需要老師能夠進行舉一反三，能夠在錯題試題上進行再次變式，通過再次訓練，能夠讓學生較好地理解自己為何會做錯這道試題。老師不能讓學生陷入題海，而是要針對固定的題型進行針對性的訓練，從而使得學生了解自己錯在哪里，達到良好的學習效果。

結語

學生是學習的主體，老師起著指引作用。這種方法能夠使得學生無論是在學習物理知識上還是復習物理知識上都有進一步的收獲，學習效率也會大大提高。要提高高三物理復習效率，必須運用正確的教學手段和方法，使得學生自主學習，并且對物理知識的探索產生濃厚的興趣，使得學生更積極主動并且在學習中感受到快樂，這樣學生才會容易學到知識，收到較好的復習效果。

參考文獻：

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