細微處著手，多方面積累

孫艷蓮

作文是小學語文教學中一項十分重要的任務，教師對學生寫作的指導直接影響到學生寫作的質量。小學生受年齡的限制，使得他們的思維能力以及社會經驗閱歷比成年人有很大的不足，這就在一定程度上限制了學生寫作能力的發展。教師應該認識到寫作素材的重要性，開展寫作素材專項訓練，只有這樣才能確實提高學生寫作能力。

1.走進大自然──感受生活

大自然是世間萬物的來源，可以帶給學生寫作靈感，學生只有親自走進大自然，才能認識到世界萬物的本源，體會到寫作靈感，因此教師在教學過程中應該帶領學生走進大自然，體驗大自然旺盛的生命力，積累寫作素材，擴展學生寫作思路，下面對教師帶領學生走進大自然提出以下幾點建議：首先，教師應該合理安排時間帶領學生走進大自然。例如，教師在布置與春天有關的寫作內容時，可以組織一次春游活動。教師可以帶領學生到附近的公園等娛樂場所，并且為了增加學生春游的趣味性，教師可以讓學生準備風箏等活動工具，這樣就會大大增加學生的活動興趣。教師可以和同學在一起放風箏、觀察公園內的花草，在活動中讓學生盡情的釋放自己的天性，使得他們真正的體會生活、感受生活。在活動中教師要注意讓學生學會做筆記，學生可以把自己放風箏、觀察花草的感受及時的記錄下來，這樣就為今后的寫作積累了一定的素材。回到學校后，教師可以以《春游》為話題組織一次寫作大賽，通過比賽的方式讓學生寫作，符合小學生的心理需求，寫作就會更加真實。

2.豐富校園生活──積累素材

在現階段小學教學過程中，學生有一半部分時間都在校園度過，因此校園生活的豐富程度將直接影響到學生寫作素材的積累，為了增加學生的寫作素材，就迫切需要教師采取一定措施來豐富學生的校園生活。教師可以在平時的生活和學習過程中對學生多多指導，讓他們留心觀察平時生活的細節，學會獨立思考問題。教師可以在學校開展豐富多彩的活動，這樣不但會增加豐富學生的校園生活，而且還會讓學生對校園生活產生樂趣，使得他們樂于發現校園生活的美好。例如，教師可以根據班上的實際人數把同學分成若干個小組，然后讓小組同學根據自身的實際情況選擇合適的劇本進行表演，在表演過程中教師可以邀請學生的父母來參觀自己孩子的表演作品，這樣就會大大激發學生的表演興趣，使他們用心參加表演活動。在演出結束后，每名學生必然會對本次藝術表演產生真實的感受，而教師就恰恰可以利用學生們這種心理讓學生以“一次文藝活動”為話題寫篇文章，這樣學生寫作起來必然會得心應手。

此外，教師在授課的過程中應該懂得隨機應變，例如，在學生看書的時候突然飛進教室一只小鳥，小鳥在教室力嘰嘰喳喳，好像找不到了出口。這時學生必然會被小鳥深深吸引，教師不應該限制學生們觀察小鳥，反而應該放任學生觀看小鳥的一舉一動。在小鳥飛走之后，教師可以要求學生立即寫一篇作文，根據小學生的慣性思維，他們必然會把剛剛小鳥在教室里的動作神態描寫的淋漓盡致，有的同學會側重與觀察小鳥的神態表情，而有的同學會想象小鳥的內心世界，有的同學會側重描寫小鳥飛行的樣子……這樣教師采用正確的方式引導學生觀察周圍生活，必然會大大增加學生校園生活的樂趣，為學生積累寫作素材做好鋪墊。

3.體驗社會生活──提高修養

在對小學生進行作文訓練時，教師可以組織學生進行社會實踐活動，帶領學生到校外參加公益活動，這樣不但可以積累學生的寫作素材，而且還能提高學生的思想道德修養。例如，教師可以帶領同學們在周末進行義賣報紙的活動，在活動中學生會充分發揮自己的才能，鍛煉自己的語言組織能力，增加他們的公益思想。再如，教師可以要求學生回家幫助父母做家務，這樣學生在家里會幫助父母做一些力所能及的小事，得到父母的表揚，在做完家務以后，學生必然會對這次課外時間活動產生一些真實感受，有的學生會認識到父母的不易之處，使得他們在今后多幫助父母做一些家務;而有的學生會認為做家務太累了，但是看到父母臉上愉快的表情又覺得很自豪。教師可以根據學生們對課外活動時間的心理感受讓學生進行寫作。教師經常性的有組織的開展社會實踐活動，學生的寫作素材積累必然變得異常豐富，寫作水平也勢必會有很大的提高。

總而言之，小學作文是一項十分繁瑣的教學內容，在教學過程中教師要于細微之處著手，帶領學生走進大自然，從大自然中體會到萬物生長的規律，從而產生最真實的寫作情感。豐富校園文化生活，讓學生從校園中積累大量的寫作素材，多參加校外實踐活動，提高學生修養，激發學生寫作熱情，提高學生的寫作能力。

（作者單位：江蘇鹽城市實驗小學）