讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

余盛廣

摘 要： 要增強(qiáng)初中語文課堂的活力，促進(jìn)學(xué)生問題意識的生成，教師要從切實(shí)改變觀念做起，并為學(xué)生創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境，夯實(shí)知識基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生思維能力訓(xùn)練，讓學(xué)生形成敢疑、想疑、會疑的問題意識，養(yǎng)成主動參與、樂于探究和勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞： 初中語文 問題意識 意識生成

要增強(qiáng)初中語文課堂活力，教師必須重視學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。學(xué)生只有在問題意識的激發(fā)下，不斷發(fā)現(xiàn)問題，主動解決問題，才能真正養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高語文綜合素養(yǎng)。可是，在許多農(nóng)村初中語文課堂中，有些教師還沒有真正領(lǐng)會問題意識的內(nèi)涵，或者培養(yǎng)問題意識隨意性很強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生缺乏問題意識。因此，如何促進(jìn)學(xué)生問題意識生成是亟待解決的研究課題。

一、窮根究底探病因

（一）習(xí)慣給予，不想質(zhì)疑。

長期以來，教師習(xí)慣了搬參考書中提出的問題，也不大愿意讓學(xué)生自由質(zhì)疑，怕學(xué)生打亂了既定的教學(xué)環(huán)節(jié)，耽誤了教學(xué)任務(wù)的完成，給予學(xué)生質(zhì)疑的時間和機(jī)會不多。另外，學(xué)生習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式的“你問我答”，特別是在面臨考試或升學(xué)的壓力下，再加上網(wǎng)絡(luò)的普及及參考書的泛濫，學(xué)生習(xí)慣了接受所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。久而久之，導(dǎo)致課堂程序僵化，學(xué)生問題意識必然淡薄。

（二）顧慮重重，不敢質(zhì)疑。

很多時候，我們會發(fā)現(xiàn)七年級學(xué)生提問或回答較踴躍，而八年級就少了許多，到了九年級幾乎鴉雀無聲。……