貫徹理念， 改進(jìn)教法， 增強(qiáng)實(shí)效

馬玫瑰

摘 要： 小學(xué)語(yǔ)文老師要將課程標(biāo)準(zhǔn)理念貫徹落實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中，以改進(jìn)教法，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。作者從以下三個(gè)方面闡述了自己的做法與思考：一是抓住課文關(guān)鍵詞語(yǔ)或主要線索，引導(dǎo)學(xué)生感知課文；二是抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生精讀，品味，培養(yǎng)感悟能力；三是將小組合作學(xué)習(xí)引入閱讀教學(xué)之中，培養(yǎng)合作探究能力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 感悟能力 問(wèn)題情境 合作學(xué)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文肩負(fù)著提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生思維能力的重任。為改變傳統(tǒng)教學(xué)中生硬灌輸、機(jī)械訓(xùn)練的落后的教學(xué)行為，教師要義不容辭地將《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念貫徹落實(shí)到課堂教學(xué)中，以此增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上學(xué)有所獲，學(xué)有所長(zhǎng)。

一、抓住課文關(guān)鍵詞語(yǔ)或主要線索，引導(dǎo)學(xué)生感知課文

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力。整體感知課文發(fā)生在初讀課文階段，旨在對(duì)課文獲取整體印象，留下全貌性概念。整體感知的方法很多，抓住課文的中心句、過(guò)渡句或主要線索，就是其中一種。因?yàn)橹行木洹⑦^(guò)渡句往往能夠提示某篇文章主要寫(xiě)了什么，幫助學(xué)生感知課文內(nèi)容。

比如《秦兵馬俑》一文中獨(dú)立成段的中心句，就告訴我們這篇文章兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是規(guī)模宏大、類型眾多，二是個(gè)性鮮明。再如《記金華的雙龍洞》按照作者的“游蹤”這條線索，依次寫(xiě)了“路上見(jiàn)聞—外洞—由外洞進(jìn)入內(nèi)洞—在內(nèi)洞見(jiàn)聞感受—乘船出洞的情況”。……