高中英語多媒體教學(xué)利弊談

武艷華

摘 要： 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體應(yīng)用已進入高中英語教學(xué)的課堂中。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用幫助教學(xué)取得了一定的成效，但與此同時，在教師運用多媒體教學(xué)時不斷暴露出一些問題。本文從多媒體在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用出發(fā)，重點探討其在運用中帶來的利與弊。

關(guān)鍵詞： 高中英語 多媒體 教學(xué)利弊

一、高中英語應(yīng)用多媒體教學(xué)帶來的利好

1.打破單一教學(xué)方法，讓學(xué)生注意力更集中。

多媒體的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從“一個人，一塊黑板，一支粉筆”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成了“多音色，多方面，多層次”的教學(xué)模式。多媒體在英語教學(xué)課堂上的應(yīng)用，使教學(xué)知識點條理化地展示給學(xué)生，從一定程度上解決教師在口語教學(xué)方面存在的發(fā)音不準的問題，也解決知識點羅列過多而黑板不夠用的問題，一定程度上幫助高中英語教師減少工作量。再者，通過多媒體課件在試聽方面的應(yīng)用，在課堂教學(xué)中很容易吸引學(xué)生的眼球，對于集中學(xué)生的課堂注意力很有幫助。

2.通過多媒體可以更直觀、簡潔的展示與拓展知識面。

在高中英語教學(xué)課堂中，僅僅英語教師自己在講臺上的口述教學(xué)易使課堂過于單一，甚至讓學(xué)生覺得上英語課是一個枯燥的過程。多媒體的應(yīng)用可以以有趣的方式代替教師一個人的口述授課。像是在講“Earthquakes”時，教師可以在課堂上為學(xué)生播放一些有關(guān)于地震前后的視頻與圖片，吸引學(xué)生的注意力。在課堂的知識講授過程中，穿插具有概括性的課件，并進行預(yù)防地震與震后如何做等知識的拓展?！?br>