初中體育教學課堂有效性之我見

王春霞

在傳統體育教學模式中。教師更關注的重點是技能“手把手”式教學，教師與學生之間情感交流與溝通較少，制約教學互動性的提升及教學成效的深入。另外，教學模式與手段的單一也是制約初中體育教學成效提升的重要方面，我主要針對這方面進行論述。

一、體育教學有效性概述

判斷一門課程教學質量，其教學有效性可以作為一個重要標志，對于教師來說，這是衡量教學目標的實現的指標之一。簡單地說，體育教學的有效性是指學生對課業的完成程度，即實現學習目標的程度，這里的學習目標包括運動的技術、身體是否健康、心理是否健康和運動參與性等。因此，可以說教師在進行體育教學時必須把握教學目標，并且與時俱進，推進體育教學有效性的提高。

二、改善教學氛圍，突破溝通交流障礙

在初中體育教育教學工作中，我發現許多體育教師與學生之間的關系非常淡漠，甚至有許多教師在教育教學工作之外，和學生很少有接觸與溝通。這樣的教學氛圍不利于體育教學活動成效的提升，研究證明：師生之間具有良好的師生關系，不僅有利于營造和諧的教學氛圍，而且有利于拉近師生之間的心理距離，促進教學活動的深入進行。針對部分初中體育教師不注重建立和諧師生關系的現狀，我主要從強化與學生溝通交流等途徑入手，在師生之間建立和諧的師生關系，促進整個教育教學活動的深入開展。首先，我注重和學生開展談心活動，在教學一段時間之后都抽出專門時間與學生進行交流活動，俯下身子聽取學生的想法，尤其是聽取學生對初中體育教育教學工作的反饋意見，及時掌握教學第一手反饋資料，為教學改進提供幫助。其次，我注重對學生的激勵引導，進一步激發學生的內在學習動力。一些在生理發展上存在不足的學生，在體育訓練方面處于滯后狀態，對于這樣的教學對象，我從不諷刺挖苦，而是給予他們積極的鼓勵引導，讓學生重新樹立學習信心。在學生取得進步的時候，在第一時間予以表揚肯定。通過這樣的方式營造濃厚的學習氛圍，激發學生的體育學習動力。

三、提高初中體育教學有效性的途徑

1.革新教育理念

已經出臺的新課標顯示，將初中體育教學作為一門加強學生體育意識培養的課程，該課程的主要方式是以身體練習為主，學生的身體健康作為主要目的，在教學中激發學生的運動興趣，并且根據每個學生的不同進行差異性的教學，保證每個學生都從體育教學中受益。新課標里的教學思想注重學生的全面發展和以學生為主的教學傾向，使得學生可以自覺地進行學習和鍛煉。因此，教師就需要革新傳統教學思維，確立新的教學理念，改進教學方法和手段，既注重學生的情感所需，又使他們學到知識，更能激發他們對學習探索的興趣。

2.培養興趣

培養學生對體育的興趣是使學生自主學習從而培養他們探索創新精神的重要途徑。在初中體育教學中，學生能否產生興趣是衡量教學有效性的重要標志。教師在教學過程中，要注重方式方法的選擇，不論是教學的理論內容或者組織的活動，都要盡量激發學生興趣，盡量以生動活潑、能夠吸引學生的方式進行。如在活動中加入一些游戲或者比賽的形式增強活動的趣味性，或者是以暗示性的方式教學，這種教學手段也是較常用的，在田徑教學中，因為這項活動本身具有較強的專業性，也沒有什么器械，對身體素質的要求很嚴格，因此訓練起來比較枯燥，不太容易引起學生興趣。教師在講授田徑課程時可以語言暗示的方式，配以恰當內容，使得學生通過田徑課程認識自己的身心發展規律，并且以一些名人軼事或者典故等激發學生興趣。

3.改善教學方式

在初中體育教學過程中提倡使用差異性教學方式，因材施教，并且以多元化的教學模式，根據教學內容的不同及活動組織形式的差異，以及學生的實際情況進行課堂安排，并且在教學過程中靈活掌握，尋求教學突破，提高教學有效性。

此處分析兩種教學方法，一種是探究式教學法，這種方法是指教師在教學前要對教學方法進行仔細研究，在教學過程中以學生為教學主體，重視學生的自主學習探究能力，鼓勵他們對體育現象和技術進行自我研究，探索其中秘密，也發展他們的創新思維能。還有一種是分層教學法。因為學生是存在個體差異性的，所以在教學前要根據學生的這些差異進行學習目標和相關評價方法的確定，并且以保證絕大多數學生的發展需要為目標確定教學方式，努力讓所有學生都感受到學習的樂趣及體育運動中的成功感。

四、加強課外活動實踐

對于初中體育教學工作，教學審問的拓展程度是影響教學成效的重要因素之一。體育教師要有效整合各種優質的體育教學資源，采取多種方式開展課外活動，形成促進學生全面發展的合力，促進學生全面發展。首先，我對體育特長生開展了專項訓練，將具有體育特長的學生集中起來，尤其是那些有志于將來在體育發展方面有所成績的學生，更是努力為他們拓展發展空間，專門制訂教學計劃，定期開展訓練，提高學生身體素質與體育技能。此外，我開展了興趣小組活動，將對體育學習具有濃厚必趣的學生或是具有體育興趣愛好的學生集中起來，以興趣小組為載體，開展形式多樣、內容豐富的活動，滿足學生對體育運動的強烈渴望，如開展籃球興趣小組活動，進行武術表演等。另外，教師要結合學生的身心發展特點，對學生進行拓展教學，這樣的拓展教學活動可以在課外活動中表現出來。如對學生進行青春期保健與意外情況急救知識講座，教會學生一些應急的防身術等，保障學生健康成長。

綜上所述，初中階段是學生身心成長的重要階段。體育教學作為初中教學的重要組成部分，關系到初中生的全面發展。以新課程改革為指導，從體育教師的講解技巧、情感投入、學生的注意力和師生關系等方面提高教學效率，最終才能促進全體學生全面發展。在初中體育教育教學中，教師一定要創新理念，優化過程，拓展空間，努力提升教學成效，促進學生全面發展。