中職數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的有效引導(dǎo)

郝家元

自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前創(chuàng)新型人才所必須具備的能力之一，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)師生關(guān)系融洽，進(jìn)而提高自主學(xué)習(xí)能力，步入社會(huì)后能夠適應(yīng)社會(huì)。本文對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的有效引導(dǎo)進(jìn)行分析。

由于中職生大多是高考落榜后進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的，因而文化基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，參次不齊，缺乏自主學(xué)習(xí)能力。而自主學(xué)習(xí)能夠較好地體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，通過培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，可提高中職生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也能夠?yàn)榻窈蟮纳钊雽W(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，鑒于中職生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的有效引導(dǎo)具有重要意義。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)課前預(yù)習(xí)

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，具有一定的系統(tǒng)性，各個(gè)板塊的知識(shí)之間具有連貫性和緊湊性。這就要求教師培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)這一好習(xí)慣，并在此過程中進(jìn)行有效引導(dǎo)，能夠?qū)σ酝鶎W(xué)過的舊知識(shí)進(jìn)行回顧，以此促進(jìn)自己對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，達(dá)到真正意義上的融會(huì)貫通。如：在進(jìn)行“函數(shù)單調(diào)性”課程預(yù)習(xí)時(shí)，可設(shè)置以下問題：什么是增函數(shù)、減函數(shù)及單調(diào)性？怎樣判斷函數(shù)的增減性？你能舉一些日常生活中見到的類型函數(shù)的例子嗎？以前學(xué)過的一次函數(shù)屬于增減函數(shù)中的那種？原因？增減性取決于？函數(shù)單調(diào)性的學(xué)習(xí)對(duì)我們有什么用處？通過這些步驟式的預(yù)習(xí)引導(dǎo)，主要目的在于讓學(xué)生了解新知……