小學體育教學中學生骨干培養的策略探討

周偉

小學體育教師在課堂教學過程中面對幾十個學生，很難全面、準確、客觀地觀察每一個學生的行為和舉止。體育教師有時候管理了這頭，忽視了那頭，時刻在忙碌著容易導致體育教師的工作壓力大，同時教學效率也比較低。為了解決這個問題，增強課堂教學效果，筆者在教學實踐過程中非常重視培養體育骨干，在充分發揮體育骨干力量的同時，將課堂從“教師手中”逐漸交給了學生，使得課堂成為真正意義上的“教師主導、學生主體”，并且能夠實現教學目標，實現教學質量的提高。具體的經驗與做法可以概括為以下幾點。

一、體育骨干的選拔與確定

1.體育骨干的選拔標準

體育骨干應選拔思想道德品德高，能夠遵守課堂紀律，嚴于律己，起到榜樣和帶頭作用的學生。上課能認真聽講，做游戲能夠遵守游戲規則，在學習方面始終是排頭兵、帶頭人。其次是對體育運用有愛好和較高熱情的學生，并且運動能力相對要強一些，這樣面對一些體育素質高、比較調皮的學生才有說服力。再次是要有很強的語言表達能力，能善于與同學溝通，并且能組織好學生參與安全性高的小活動。最后，學生的責任意識要強，把作為體育骨干當成一種責任，而不是任意批評他人的權利。

2.體育骨干的確定

首先，體育教師在開學一段時間要關注班級學生動態，并讓學生自愿報名成為一名體育骨干。其次，體育教師要根據這些學生在課堂上的表現打分，做到心中有數。最后，體育教師充分利用課堂時間和課余時間，對各個班級報名的體育骨干言傳身教，包括：集合整隊的口令、方法與注意事項，課前準備器材、課中分發器材、課后回收器材，等等。最后，根據實際情況，在每個班級選擇體育骨干，在這些小骨干中確定以一個體育委員為中心，多名小組長作為輔助，以完成骨干隊伍的建設，同時，要告知全班同學體育委員與小組長可以相互輪換。

二、體育骨干的制度與職責

體育骨干不能認為自己是一個“小領導”就有優越感，就能搞一些特殊。體育教師在建立好體育骨干的隊伍后，必須制定一些體育骨干的制度，讓體育骨干明確各自職責。制度是一種約束，如果做不到便會覺得制度很難，束縛了手腳；然而，對于一些學生來說，則顯得較為簡單，并且制度并非為制度。因此，體育教師在制定制度的時候，要采用強制與人文相結合，簡單地說，體育骨干必須做到所有學生都要做到的事情，還要做到其他學生不能做到的事情。

體育骨干在練習中必須嚴格要求自己，在與同學的溝通、交流和管理中，必須有問題意識，主動發現問題，并能夠解決問題。當然，一方面必須問體育教師怎么操作，另一方面必須進行自我反思，不斷總結，也可以適時創新。體育骨干一方面要管理同學，另一方面要關心、幫助同學，特別是一些體育學習能力較弱的同學。教師要適時點撥和引導，真正起到體育骨干的作用。

三、體育骨干的培訓與指導

在讓體育骨干明確自己的職責和相關制度的過程中，必須讓其他學生服從體育骨干的組織與安排，主動聽小組長的指揮，并且要與體育骨干相互合作，以完成學習任務，增強教學效果。這是體育教師培養體育骨干的一個前提基礎。

在體育骨干的確定前，會有一些培訓，但是這些培訓是簡單的、直接的。那么，在體育骨干完全確定后，就必須進行較為系統的培訓。第一，體育委員每次上課應該做什么。上課前，在教室門口集中隊伍之后，帶到操場，上課前要做好集合整隊的一系列程序，并且向教師回報本節課的人數、是否有什么特殊情況，等等；上課過程中，根據教師的安排適時地組織學生學習與練習；上課后，要協助體育教師回收器材，并對課堂上的一些想法與體育教師溝通。第二，小組長每次上課應該做什么。上課前，要主動聯系體育教師，知道本節課的內容與所需要的器材，并領好器材、分發給同學；課中，根據教師的安排，適時地帶領各小組成員進行分小組練習；課后，根據教師的要求，迅速回收器材，等等。在這一過程中，體育教師要針對一些安全問題對體育骨干進行強調，教他們學會對一些突發事件要知道怎么處理；教他們怎樣鼓勵同伴、表揚同伴，等等。

體育教師要時刻注意與體育骨干進行溝通與交流，了解他們的心聲，激發他們的參與熱情和管理熱情等，讓他們在自我認真學習、得到很好鍛煉的基礎上，為全班同學樹立好榜樣，幫助其他同學共同進步，不斷發展。

四、體育骨干的實踐性與主動性

體育教師在對體育骨干培訓后，要盡量放開體育骨干的手腳，讓他們積極參與到真正的教學管理、教學協助的實踐過程中。要提醒學生在實踐中不斷思考、不但總結。通過主動實踐不斷提高組織管理能力、與他人溝通的能力。讓他們在具體實踐中調動學習主動性和積極性。對于水平低的學生來說，體育教師能放手的一定要放手，讓體育骨干與同學們一起完成相應任務，這便是教學的最高境界。

總之，體育骨干的培養將為體育教學提供更廣闊的發展空間。一節課，如果教師占用的時間少了，那么學生的時間就會增多。這樣學生的主體地位得到真正的落實與鞏固，而教師充分發揮主導作用。讓學生在體育學習中學會學習、學會管理、學會生成，這是新課程理念的體現，更是21世紀的新型師生關系建立的關鍵。讓每個學生在體育教學中都能獲得快樂與成功的體驗，都能得到身心全面、健康的發展，是每一位體育教師的義務，更是一種期盼與理想，愿這個理想和期盼能夠盡早實現。