小學(xué)英語課堂游戲設(shè)計(jì)既要有“溫度”又要有“深度”

孫立保 鄭素靜

摘 要： 英語課堂游戲能使小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)變得生動有趣，是一種很好的學(xué)習(xí)方式。但是，我們的游戲設(shè)計(jì)如果只注重趣味性，而忽視游戲內(nèi)容的有效性，那么這樣的課堂游戲往往只會有表面的“溫度”，沒有內(nèi)容的“深度”，就達(dá)不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，只有形式新穎、內(nèi)容有效、易于操作的課堂游戲活動，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使英語學(xué)習(xí)事半功倍。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 課堂游戲設(shè)計(jì) 有效性

游戲是一種很好的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式符合小學(xué)生“愛玩”的心理特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，也能夠讓枯燥乏味的語言知識變得生動有趣。如果我們在設(shè)計(jì)游戲時(shí)只注重游戲的趣味性，忽視了游戲內(nèi)容的有效性，只有“溫度”，沒有“深度”，游戲過程流于形式，就達(dá)不到應(yīng)有的作用。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，只有形式新穎、內(nèi)容有效、易于操作的游戲活動，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能得到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，如何設(shè)計(jì)有效的游戲是小學(xué)英語教師亟待解決的問題。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一﹑游戲設(shè)計(jì)的內(nèi)容要有目的性

游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。游戲的設(shè)計(jì)必須圍繞教學(xué)目的展開，必須為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。如果偏離教學(xué)目標(biāo)，那么再好的游戲活動也不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。我們在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要注意游戲的形式與內(nèi)容，還要兼顧游戲的可操作性，不能太難（也要避免太簡單），不能為了游戲而游戲，形式大于內(nèi)容。

二、游戲設(shè)計(jì)的過程要具有可操作性

小學(xué)生做游戲時(shí)，興奮起來后比較容易失控，這是許多教師頗感頭痛的問題。因此，要解決這一問題，教師必須做到：

1.游戲規(guī)則要簡單明了，既不要太復(fù)雜，又要將玩法解釋清楚。

2.玩新游戲時(shí)，除了口頭解釋游戲規(guī)則外，還可以進(jìn)行示范。在全班開始玩之前，可請一組學(xué)生先玩，目的是檢查學(xué)生是否掌握了規(guī)則。

3.對游戲違反規(guī)則的地方要做到心中有數(shù)，并制定防范措施，以免引起競爭者之間的不滿。

4.在游戲中教給學(xué)生一些游戲用語，減少學(xué)生講中文情況。

5.嚴(yán)格控制游戲的時(shí)間，盡量不影響下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

6.一堂課中游戲的安排要適量、適度，不宜讓學(xué)生長時(shí)間處于高度興奮狀態(tài)。游戲的安排要講究“張弛有度”與“動靜結(jié)合”，避免過多離開座位的活動。

三、游戲設(shè)計(jì)的形式要具有靈活多樣性

教學(xué)是一種藝術(shù)，藝術(shù)在于創(chuàng)造。如果一位英語教師設(shè)計(jì)的游戲長期不更新，千篇一律，缺乏變化，學(xué)生會感到乏味厭倦，就不會再提高學(xué)習(xí)興趣，因此，不斷推陳出新，變化形式才能滿足小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。目前在我們課堂上使用的趣味游戲可分為詞匯游戲、句型游戲、聽說游戲、表演游戲等幾類。

詞匯游戲有：單詞接龍、縱橫字謎、閃動卡片、BINGO等。

句型游戲有：連鎖反應(yīng)、包中猜物等。

表演游戲有：分角色扮演和自編自演等。

教師在教學(xué)中應(yīng)不斷收集，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一些新的游戲激發(fā)學(xué)生的興趣。如在“類別單詞”教學(xué)后的強(qiáng)化練習(xí)中，可采用“搶地盤”（根據(jù)教師指令，學(xué)生找到黑板上相應(yīng)的內(nèi)容）游戲等；在“英語短語”教學(xué)強(qiáng)化練習(xí)中，可采用“情報(bào)員”（將教師提供信息依次后傳）的游戲等。只要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，針對教學(xué)目的設(shè)計(jì)的新鮮有趣的游戲，就一定會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、游戲設(shè)計(jì)的要有梯度，要有一定的挑戰(zhàn)性

克拉申的假設(shè)理論提出：當(dāng)語言學(xué)習(xí)者處在一定量的第二語言輸入中，并且語言難度比他們掌握的語言知識與能力高一層次時(shí)，才能有第二語言的習(xí)得與學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)時(shí)，游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)該做到由淺入深，由易到難，給學(xué)生一種前進(jìn)感。如果游戲太簡單，沒有挑戰(zhàn)性，就難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情：如果游戲太難，就難以實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如分類、猜測、判斷、概括、想象等。總之，游戲的設(shè)計(jì)不能平鋪直敘，要讓學(xué)生體驗(yàn)到“跳一跳，摘到桃子”的成就感，使課堂充滿懸念與挑戰(zhàn)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

五、游戲設(shè)計(jì)要盡量面向全體，體現(xiàn)學(xué)生的參與性

《英語課程課標(biāo)》要求我們要“面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異”。我們的游戲必須面向每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與游戲并從中獲得發(fā)展的權(quán)利。在英語課堂教學(xué)的游戲選擇中，不可一味采用單個(gè)教學(xué)法，不要總是那么幾個(gè)學(xué)生參與，應(yīng)該擴(kuò)大教育面，尋找角落里的孩子。

六、游戲過程中要有及時(shí)反饋評價(jià)，體現(xiàn)實(shí)效性

課堂游戲教學(xué)評價(jià)應(yīng)避免出現(xiàn)膚淺、狹隘、苛刻和不切實(shí)際的完美的情況。在運(yùn)用課堂教學(xué)評價(jià)手段時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生階段性差異變化，評價(jià)方式及評價(jià)內(nèi)容要不斷加以調(diào)整，保證他們學(xué)習(xí)英語的熱情及自信心。教師的課堂評價(jià)，要促使學(xué)生有參與的需要、表現(xiàn)的欲望，不要壓抑他們活潑好動的天性。同時(shí)教師也要關(guān)注兒童的智力差異因素，在組織教學(xué)活動時(shí)，教師不僅要關(guān)注接受能力好、表現(xiàn)欲強(qiáng)、積極參與活動的學(xué)生，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，同樣要加以鼓勵(lì)，保護(hù)他們的興趣和熱情，從而讓所有的孩子都能輕松愉快地學(xué)習(xí)英語，在活動中掌握綜合運(yùn)用語言的能力。

評價(jià)形式應(yīng)多種多樣。如教師評價(jià)、學(xué)生個(gè)體評價(jià)、小組群體評價(jià)三個(gè)方面。

七、游戲設(shè)計(jì)要有備案，防止課堂上出現(xiàn)不確定性

英語游戲活動受諸多因素的影響，英語教師要精心選擇和設(shè)計(jì)英語游戲，同時(shí)要設(shè)計(jì)備用英語游戲，甚至臨時(shí)生成新的英語游戲，以便靈活處理游戲過程中的一些突發(fā)情況。如可能遇到停電PPT打不開或者是游戲道具損壞等。

總之，有效的課堂游戲活動能發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的技能，使他們形成用英語與他人交流的能力，促進(jìn)思維發(fā)展，讓枯燥的語言學(xué)習(xí)變得生動活潑。教師只要遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識水平出發(fā)，用心領(lǐng)悟、用心鉆研、集思廣益，就一定能突破游戲設(shè)計(jì)的瓶頸，讓英語課堂煥發(fā)生命活力。

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