小學英語課堂游戲設計既要有“溫度”又要有“深度”

孫立保 鄭素靜

摘 要： 英語課堂游戲能使小學生的語言學習變得生動有趣，是一種很好的學習方式。但是，我們的游戲設計如果只注重趣味性，而忽視游戲內(nèi)容的有效性，那么這樣的課堂游戲往往只會有表面的“溫度”，沒有內(nèi)容的“深度”，就達不到應有的學習效果。因此，在小學英語教學中，只有形式新穎、內(nèi)容有效、易于操作的課堂游戲活動，才能激發(fā)學生的學習興趣，才能使英語學習事半功倍。

關鍵詞： 小學英語 課堂游戲設計 有效性

游戲是一種很好的學習方式，這種學習方式符合小學生“愛玩”的心理特點，能夠讓學生在玩中學、學中玩，也能夠讓枯燥乏味的語言知識變得生動有趣。如果我們在設計游戲時只注重游戲的趣味性，忽視了游戲內(nèi)容的有效性，只有“溫度”，沒有“深度”，游戲過程流于形式，就達不到應有的作用。因此，在小學英語教學中，只有形式新穎、內(nèi)容有效、易于操作的游戲活動，才能激發(fā)學生的學習興趣，才能得到應有的學習效果。因此，在平時的課堂教學中，如何設計有效的游戲是小學英語教師亟待解決的問題。下面我結合自己的教學實踐，談談自己的看法。

一﹑游戲設計的內(nèi)容要有目的性

游戲是為教學服務的，必須與教學內(nèi)容密切相關。游戲的設計必須圍繞教學目的展開，必須為教學內(nèi)容服務。如果偏離教學目標，那么再好的游戲活動也不能達到理想的教學效果。我們在設計游戲時要注意游戲的形式與內(nèi)容，還要兼顧游戲的可操作性，不能太難（也要避免太簡單），不能為了游戲而游戲，形式大于內(nèi)容。……