溝通互助激勵

高彩芬

一、背景分析

（一）孔某的自身狀況。

孔某，男，18歲，中專二年級學生，一米七多的個子，經常外出玩到很晚（甚至夜不歸宿），抽煙、喝酒、打架。同時孔某聰明、講義氣、交際能力強，喜愛玩電腦，喜愛參與戶外活動，同學關系融洽。

（二）家庭生活背景。

母親是做生意的，父親歇業(yè)在家，家庭經濟相對穩(wěn)定富裕。平時母親忙于生意，父親管不住他。父母對孩子學習、生活抱著“順其自然”的態(tài)度，很少過問。平時，對他的經濟要求“百依百順”，對其思想很少關心。

（三）學校背景。

1.老師看孔某

孔某天性聰明，接受力強，但不愛學習，無進取心，基礎知識較差，對成績沒有任何要求，以及做事容易沖動，江湖哥們義氣重。

2.同學看孔某

多數學生認為孔某人緣不錯，講義氣，愿意幫助同學，能說會玩，只是不愛學習。

二、情感分析

（一）親情的需要。

孔某所在家庭是三口之家。從中學起，由于母親忙于賺錢，無暇顧及他的生活和學習，使他習慣了我行我素。他渴望得到父母的關愛，因此采取錯誤的方式引起父母注意——打架、逃學，但父母不理解，造成雙方誤會加深。

（二）表現(xiàn)的需要。

孔某自身條件不錯，且有較好的人緣和家境，愿意萬事沖在第一，無論好壞只要引起他人注意，他都會很興奮。

（三）歸屬的需要。

孔某在父母那里得不到的理解，從所謂的朋友身上得到了，一起玩游戲，一起打架，一起逃課，一起頂撞老師和父母，一時覺得“志同道合”。

三、指導對策

根據孔某的情況，我采用朋友互助的輔導對策：