優化體育教學，提升學生素質

郭柏成

摘 要： 小學體育是我國教育體系的重要組成部分，是提高小學生身體素質的基礎，它能促使小學生德智體美勞全面發展。小學體育教師要根據小學生的心理特征，從培養學生的體育興趣入手，優化體育教學，發展小學生的個性，激發學生探究體育知識的興趣，不斷提高小學生的素質。

關鍵詞： 小學體育 課堂教學 學生素質

隨著新課改的深入實施，小學體育教學全面實貫徹落實“健康第一，促進學生健康成長”的教育宗旨，更新體育教學理念，靈活運用自主探究的教學方法，激發小學生的運動興趣，培養小學生的終身體育意識。小學體育課堂教學由原來的競技體育教學理念轉變為注重健康、突出學生主動發展的教學理念。教師要調動小學生自主探究的積極性，突出小學生的主體地位，讓小學生的體力活動與思維活動密切結合，在活動中掌握體育知識、技能和技巧，培養學生的運動意識，養成良好的思維習慣，培養學生優秀的品質。教師把增進學生健康和增強學生體質放在教學的首位，讓學生體驗到參與、理解、掌握及創新運動的快樂，并積極主動地參加訓練，使學生在“練”中悟出真諦，悟出體育知識的要領。在課堂教學活動中，要注意加強師生間、生生間的相互交流與合作，發揮小學生的想象力和創新能力，培養學生的自信心，不斷塑造小學生的心靈美、行為美、形體美和健康美。教師要不怕困難、迎難而上，多實踐、勤反思、促探索，不斷提高課堂教學藝術，使體育教學魅力無限。

1.優化課堂教學，激發學習動機

1.1故事導入，喚起動機。

導入是小學體育新課的序曲。在新課開始前，教師要引導小學生做好心理準備和活動準備。故事導入就是把體育運動發展過程與教學內容有密切關系的故事講給學生聽，教師運用形象生動的描繪，把小學生帶入故事情境中，讓學生扮演故事中的角色，模仿故事中的動作技能，使學生自覺參加體育鍛煉，提高體能素質。股市能吸引小學生的注意力，使課堂妙趣橫生，喚起學生的學習動機。例如：教學《立定跳遠》時，教師就恰當地運用“小蝌蚪找媽媽的故事”導入新課，教師活靈活現地講解故事情節，使學生如身臨其境，展開豐富的聯想，在不知不覺中進入角色。教師鼓勵學生大膽模仿小蝌蚪找媽媽并遇見各種小動物的曲折經歷，想象遇見小雞小狗、鯉魚、小鴨子、小猴子和小兔子的對話，最后小蝌蚪終于找到了青蛙媽媽，自己也變成了小青蛙。青蛙媽媽決定教小青蛙學習本領——立定跳遠，導出新課。小青蛙跟著媽媽來到田里捉害蟲，讓學生雙腳用力蹬地躍過地上畫的第一條線，再向前躍起才能捉到害蟲。教師要讓學生兩腳并立同肩寬，稍半蹲，兩手同時后擺，起跳后兩手經后向前擺起、挺胸、落地時收腹。學生在故事的吸引下，像小青蛙一樣認真練習，保持強烈的學習欲望。故事導入能激起小學生內心情感的波瀾，活躍課堂氣氛，培養和激發學生正確的運動動機，促進學生身體素質的提高。

1.2運用課件，激發興趣。

多媒體具有集文本、圖形、動畫、視頻圖像和聲音等多種媒介于一體的優勢，能夠刺激小學生的多種感官。吸引小學生的聽覺和視覺，誘發小學生的積極思維，達到激發學生學習體育知識興趣的目的。運用多媒體的互動性，為學生創設模仿情境，促使小學生積極運動，激發學生的學習興趣。把枯燥的體育學習變成活潑生動的畫面展示在學生面前，使體育課堂生機勃勃。學生感到體育學習很快樂，很有趣，進而主動討論，親近體育。例如：教學《各種方式的走》一課時，在進入模仿性走的教學之前，教師先給學生播放大森林里各種動物愉快的行走姿態的生活視頻，學生認真觀察后，教師鼓勵學生：你喜歡哪個動物，你能模仿它的姿勢行走嗎？學生惟妙惟肖地模仿，課堂上充滿快樂，學生笑聲不斷，在愉悅中獲取體育知識，非常有成就感，大大提高體育學習興趣。

2.加強體育鍛煉，提高學生素質

2.1體育游戲，寓教于樂。

游戲是小學生的天性，小學生都喜歡做體育游戲。游戲能讓孩子們在玩中學，學中玩，寓教于樂。體育游戲能拓寬小學生的思維，愉悅小學生的心情，喚起學生的好奇心，使學生積極投入體育課教學中。小學體育和小學生的日常生活動作密切相關，教師把奔跑、跳躍、攀爬等動作融入游戲中，提高學生的素質。在游戲中使課堂教學靈活、活潑，充分調動小學生的積極性。例如：教學投擲時，教師可以把學生分成兩組，地上畫一條白線，目標放在指定的地點，讓學生分組打活動目標，沙包直接命中活動目標的得1分，得分多者為勝。學生在游戲中復習了投擲動作要領，培養了對時間和空間的判斷能力，增強了競爭意識，強化了教學效果。讓小學生在課中充分地“動”起來，不但能提高投擲能力，而且能提高身體素質，有利于小學生的骨骼發育。

2.2.巧編兒歌，張揚個性。

英語是小學生喜歡的，它能增加課堂樂趣，避免枯燥、單一的體育學習活動，活躍課堂教學氣氛。兒歌能使學生一見鐘情，有先聲奪人之效，像一塊磁鐵一樣牢牢地吸引小學生，喚起他們強烈的求知欲望，為新課做好鋪墊。小學生記憶以形象思維為主，對抽象的實物不易理解，對單純的練習會出現一些抵觸情緒。根據小學生的心理特點，教師在講解動作要領時，可以巧妙地運用自編兒歌把知識點融入其中，運用想象的比喻，使學生讀起來朗朗上口，意味無窮，調動學生學習的積極性，使體育課堂教學不再單調，而是充滿樂趣。例如：學習跳短繩時，低年級的學生搖繩時手腳同時動，繩子搖到身體前面時，人腳也落地了。極少數學生雖然從繩上跳過去了，但繩子卻在身后停一會兒再開始搖第二次繩。為了在短時間內使學生學會跳短繩，掌握跳短繩的技巧，教師和學生一起編了一首兒歌：“學習跳繩有訣竅，先搖后跳要記牢，跳過雙手繼續搖，上下配合才協調。”學生邊說邊跳，在極短的時間里就記住兒歌，自覺地按照兒歌里的方法，先搖后跳，記住雙手搖繩“連續跳”的動作。學生的耐力素質明顯提高了，在循序漸進中，逐漸增加了跳繩的運動量，并有間歇地逐步延長了持續時間，以便發展學生的耐力素質。教師把純粹的技術教學編成兒歌，使學生在樂中學，學中樂。

總之，小學體育教學是一門藝術，藝術是需要教師不斷研究的。教師要創設多種情境，激發學生的鍛煉興趣，培養學生良好的學習態度，不斷提高課堂教學效率，讓小學生享受體育運動帶來的快樂。

參考文獻：

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