網絡資源助力第二課堂

閆春英

摘 要： 網絡已經成為現代人獲取信息的主要渠道。各種網絡設備和龐大的資源架構了師生溝通橋梁，教師要善于利用網絡資源建構課堂外的教育教學。

關鍵詞： 網絡資源 班級管理 合作探究學習

網絡已經成為現代人獲取信息的主要渠道。無線網絡的方便使用，學生智能手機的熟練操作，讓學校教育教學與時俱進，讓師生在課余時間實現師生溝通和學習互動，構建并助力教育教學第二課堂。

一、利于班主任對班級的管理

1.有利于班主任對班級學生的深入了解和組織學生活動。

中職班主任工作緊張而忙碌，既要維護學生的安全，又要關注他們的學習，而學生每天學習和活動任務被安排得很充實，所以班主任僅靠每周班會課和課間觀察，不能更全面地了解學生。網絡聊天工具的方便使用，增加了班主任和學生溝通的時間，再借助班級干部的反饋和個別學生的聊天，及時了解班級學生的生活學習和人際交往動態，便于班主任有針對性地處理班級事務和安排學生活動。

2.有利于學生的心理健康輔導。

中職班主任要時刻關注班級學生的心理變化，做好學生的心理健康輔導工作。青春期學生對教師的崇拜感降低，和教師面對面交流時，很多學生會心存戒備，特別針對突發事件，班主任當面批評教育學生，學生容易偏激，甚至發生師生沖突，而讓學生冷靜一下，利用聊天工具溝通，更容易打開學生心扉，接受教師的安撫、批評和建議。

網絡溝通更讓教師時刻關注個別學生的心理健康。近年來，我校招收了部分患有心理疾病的學生，如我班的李碩同學就患有輕度抑郁癥，在家里父母看到他就發愁，不知如何幫助他。李碩在學校里經常受到其他學生的欺負又不敢反抗，不敢告訴老師，李碩同學的抑郁癥表現為懶惰，不講衛生，所以學生比較討厭他，在學生的排斥中，李碩經常有極端想法。借助網絡聊天，我經常提醒李碩做好個人衛生，養成好的個人習慣。我還從班級其他學生的聊天反饋中，更全面了解李碩同學，經常溝通、寬慰他，并借助班集體的力量，慢慢讓他變得陽光。

3.有助于學生開機有益，閱讀好文章，形成良好的個人素質。

現在學生很少看課外書，更多學生利用網絡閱讀一些雜亂的電子書籍，影響身心發展。班主任在班級群里可經常發一些傳播正能量的文章，推薦一些好的微信號給學生。我每天在班級群中除了關注時事政治，還關注社會中的各種現象，開班會時和學生討論分析，讓學生正確認識社會，教育學生養成好的行為習慣，做個適合社會發展的好公民。

4.有利于學校和學生家庭的友好溝通。

對學生的管理要依靠學生家庭的支持。中職校利用網絡建立校訊通，方便和學生家長溝通，及時、經常和學生家長聯系，讓家長知道學生在學校的各方面表現：生活自理能力、個人消費情況、學習狀態、人際交往、心理動態等。同時班主任了解學生家庭情況對學生成長的影響，以便更有針對性地輔導學生。如我校有許多離異家庭的學生，有些學生會把父母之間的矛盾帶給自己的心理傷害，轉嫁給其他同學，常引起同學之間的矛盾。班主任從對學生負責角度經常要求家長關心、看望學生，家長多和孩子溝通，度好父母和孩子的輪流關愛時期，家校共同扶持學生的青春期成長。家校溝通引起學生家庭對孩子教育的重視，學校成了家庭教育咨詢機構。

二、轉換了教師的教學理念，滿足了學生隨時學習的需求

1.利用網絡資源放置學習資料，方便學生學習和資料查找。

網絡平臺里放置了大量微課等教學視頻和習題，可供學生隨時預習、復習和練習。在網絡教學環境下，教師通過布置任務、作業等形式，培養學生的自主學習能力，為課堂學講計劃實施提供了大量課前學習資源。

利用網絡放置學習資源更有利于我校參加單招考試的學生，校內學習時間緊張，要更好地利用課余時間學習。學生利用網絡教學資源，針對教師學習計劃合理安排自主學習。

網絡學習資源里的技能操作課程等教學視頻通常由學生演示，極大地刺激學生的學習積極性和創新能力，許多學生因教學錄像里的表演成為學習明星。

2.改變了教師的教學理念，教學設計更突出了學生的主體地位。

科任教師在網絡資源里放置的學習資源是基于學生學習的資源，在設計和制作上更適合學生情況，讓學生容易明白、理解掌握，許多資源是不斷思考、創新、總結、反復制作而成的，現在工作量相較教師之前的備課上課工作更繁重，如設計簡單地判斷題和選擇題答案，并不是簡單地給出正確或錯誤的提示，或只給出選擇，也會給出解釋，涉及書中的內容時，給出書中的原話或告訴學生是哪一部分內容，書中沒有的給學生補充。如《電工基礎》中的判定題：通常照明電路中燈開的多，負載電阻越大（？搖？搖）。

我們使用的教科書中沒有直接說明這類題的知識點，但這又是學電專業人員常識性的知識，所以會給學生做簡單的補充說明，有時為了說明得簡單易于理解，我還會添加圖片。

給出的答案是：錯。

解釋：工作在電網上的各種負載都為并聯工作，為什么？

分析：圖1是電網中的一條火線和一條零線，火線和零線之間的電壓為220V。在火線和零線上并聯著各種用電負載。圖2是計算機、掃描儀、打印機并聯在一起的情況。

并聯電路各元件兩端（各負載）電壓相同，在電力供電系統中，采用負載（用電器）并聯的運行方式。供電系統為用電器提供一個相同的額定電壓，各種負載都要按照這個額定電壓設計電路。如我國民用市電的額定電壓為220V，各種用電器的額定電壓都是220V，只要買了按照我國標準電壓生產的電器，在國內都能用?？梢韵胂笠幌拢喝绻覀儑业碾妷海ㄖ?20V）標準有多種，電器的電壓標準也有多種，使用起來是何等麻煩。

3.利用網絡資源實現了合作探究學習。

網絡資源實現了師生課外的互動、合作、探究學習。我校參加單招考試的學生，在家里要做許多練習，機電、電子等專業的練習題對學生來說很難，自己根本無法下手解答，而且題目計算量大，電路圖分析復雜。課外學習時，任課教師通常和學生約好時間通過群視頻聊天給學生提示、引導、解答。針對電子專業和機電專業里許多專業書寫要求，如直流電流表示方法為：I，交流電流表示為：i，交流和直流的表示方法為：i，要求學生平時表達和書寫都要符合要求，一旦寫得不符合要求，意義就不一樣了。所以有些大型習題不方便在網上解答，任課教師一般要求學生把做好的題目拍照發給老師檢查，教師可以隨時對學生的作業進行批閱。

總之，隨著新課程改革和網絡普及，學生的學習方式也隨時代變化。教師要靈活運用網絡，善用網絡資源助力課堂以外的師生交流和合作探究學習，引導學生在網絡資源里學習和自己有關的知識，助力自己的學習成長。