學校安全演練的誤區與應對策略

陳從旺

學校組織安全演練是學生自我與集體接受安全知識與技能教育的安全實踐課，對學生的逃生、自救、互救能力的提升是非常有實際意義的，也是學校開展安全教育與實踐的重要方式方法。但在很多學校的安全演練中都不同程度存在一些問題，安全演練的實效性大打折扣。筆者現就安全演練的誤區與應對策略做以下探析。

一、安全演練的主要誤區

1.演得多練得少

很多學校的安全演練，學校只當表演來做，完全按照安全演練預案，按部就班，僅僅把演練的全過程、各個環節完成，表面看起來很有序很有效，其實不然，學生沒有真正參與到演練中來，純屬是被教師牽著鼻子走的“線偶”，對安全逃生、自救和互救的技能知識一知半解，或者就是僅僅走完一種程式，不知所解。

2.重理論輕實踐

學校主要把時間精力全放在編制演練方案上，每個環節、每個步驟，都設計得幾乎完美，沒有紕漏，理論味太濃;教師在演練前對安全知識、技能、技巧等泛泛而談，沒有真正教給學生在災難險情來臨時應對的方法技能;過多重視安全理論的講授，而忽略了學生的實際應對能力的培養;萬一災情降臨，學生只能是一團慌亂，手足無措，后果不堪設想。

3.多應付少實用

很多學校組織安全演練，不是出自學校領導、教師保護學生的本意，而是應付上級主管部門的檢查，由此衍生的只能是應付式演練、過場式演練。

4.多外化少內化

安全演練最終目標是通過學校教師的安全教育外化，最終內化為學生安全技能，這是安全演練的根本目標。可是在安全教育中，有些學校更多注重教育形式，開一開講座、做一做宣傳、出一出專欄、擺一擺展板，而學生對這些安全知識、技能掌握多少，吸收多少，學生是否真正內化為自己的知識能力，學校、教師并不在意。這樣的演練只能是擺設、貽害生命。

二、安全演練的基本策略

1.思想應對策略

思想是行動的先導。有什么樣的思想就有什么樣的行動。思想不通，徒勞無功;思想不牢，地動山搖。因此要在思想上提高認識，要樹立“演練即實戰”的工作理念，要杜絕“重演輕練”的思想傾向，舉行一次安全演練，就是對學生安全教育的又一次提升;要增強“安全演練，防患未然;安全演練是學生生命最大的保護傘和護身符”的意識。學校、教師、學生要從思想上重視，認識安全演練的重要性和迫切性，否則安全演練只能是鏡中花、水中月，即使偶爾有演練也是走馬觀花，中看不中用。

2.知識應對策略

做好安全演練，首要前提就是學生對安全知識的掌握度。基本的必要的安全知識儲備是安全演練的重要保證。否則安全演練則是瞎眼的蒼蠅——盲目亂撞;為此，一是要制定編排安全教育的統一教材，做到有本可照，有本可教。二是開好安全教育課，把安全教育納入學校授課系統，克服安全教育“零散”的現象，形成安全知識的系統化、條理化。三是要建立安全教育的常規管理制度，有授課計劃、方案、備課、作業等，增強安全教育的實效性和針對性。

3.技能應對策略

安全演練想要有效，掌握安全技能最重要。通過課堂、課后活動等形式進行安全技能的傳授和教學，如火場逃生、防范地震等，都要有安全基本技能作支撐。以教師演示、學生演練、模擬演習等方式，提高學生的安全能力素養;同時要指導學生掌握安全自救互助互救能力，一旦災情降臨，學生可以開展自救互助活動，不僅自己可以免受災害，而且可以救助他人，把災害損傷降低到最小。安全技能培養要作為安全教育重要內容和工作目標。

4.方案應對策略

演練方案要貼近實際，要有實效性。因此，制定安全演練方案首先要研究校情，包括學校的地理位置、布局、校舍結構等，但是很多時候安全演練方案都是千篇一律，網上照抄照搬，所謂的“天下文章皆為抄”。只有針對具體的校情，才能制定有這針對性的演練方案;其次，人員分工和職責要非常明確，在哪個地方，該做什么，明確清晰;而不是擺設，不是為了方案安排而在那里站一站、看一看，甚至有些工作人員在安全演練時候說說笑笑，在崗不在位，這些都是非常危險的，也是極不負責任的。再就是，演練方案要經過安全領導小組多次反復醞釀、考證，注重細節、杜絕紕漏，體現實用。堅決杜絕“應付、敷衍”的態度，否則就是犯罪，就是草菅人命，因為一旦災情來臨，這個方案就是廢紙，帶來的后果是無法估計的。

5.強化應對策略

很多學校為演練而演練，一個學期就演練那么一兩次，這是遠遠不夠的。大腦的記憶過程分為三個環節，即“識記”“保持”“再認識”;從人的認知規律來看，不斷強化鞏固，才能“再認識”或“再現”。這是不爭的事實。為此，安全演練要練到位，真正內化為學生的安全素養，要多次練、反復練。一是每學期多次反復集中開展安全演練，通過鞏固強化，提升學生的安全應急能力。二是以月為間隔進行分類演練，如消防演練、火場逃生、預防踩踏、預防地震等類別，編制好月度安全演練安排表，提高學生實際安全應對能力。三是實行化整為零的策略，以班或者年級為單位，開展安全演練活動，實現安全演練“周練月演”，真正提高安全演練的實效性、實戰性、長效性。

（作者單位：江西石城縣高田中心小學）