楊軍
在初中語文教學(xué)中適時選一些經(jīng)典課文進行課本劇的編排教學(xué),不但能促成合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)語文的樂趣,而且能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。這已被某些語文教師認同,但編排課本劇費時費力,常常導(dǎo)致教師們望而卻步。筆者認為在課本劇的編排上,教師要運用一些“戰(zhàn)術(shù)”,使課本劇“輕裝上陣”。
一、抓轉(zhuǎn)點“化整為零”
某些經(jīng)典的適合編排課本劇的課文都較長,編寫、排練、再演出,一般在正常課時里很難完成。這樣最好考慮把課文“化整為零”,即根據(jù)地點、內(nèi)容的轉(zhuǎn)換把課文分成幾部分,然后分組編排。
如《皇帝的新裝》可分為:愛新裝;做新裝;看新裝;試新裝;展新裝。
《范進中舉》可分為:岳父賜教;集上賣雞;喜報頻傳;屠戶醫(yī)瘋;鄉(xiāng)紳光臨。
《愚公移山》可分為:聚室而謀;駁斥智叟;天令移山。
這樣分成了若干個小組,參與的人多了,一組才四五分鐘的戲,編排起來省時省力,一般情況下,一節(jié)就可以編排成型,不熟的課下練一練,第二節(jié)就能上演。演出時還是“連續(xù)劇”,學(xué)生可以評價小組編排質(zhì)量,比“整體”演出輕松得多。
二、抓重點“一擊突破”
課本劇的編排,不必追求“連續(xù)性”、“完整性”,有的課文只需抓住重點情節(jié),編演一場也可以達到較好的效果。
如《桃花源記》,有“發(fā)現(xiàn)桃源”、“做客桃源”、“再訪桃源”等情節(jié)。在這些情節(jié)中,“做客桃源”是重點,就要求幾個小組都圍繞“表現(xiàn)村人熱情、快活”這一中心編排這場劇,這樣“火力集中”,有競爭性,編成的劇質(zhì)量會好于往常。有一個小組編出了這樣的對白:……p>