注重課外閱讀，培養閱讀能力

呂振還

“書讀百遍，其義自見”。閱讀是語文教學中最基本、最重要的訓練。課外閱讀是課內閱讀的繼續和補充。課內學方法，課外求發展。課內是有限的，課外是無限的。學生課外閱讀既能鞏固和擴大課堂教學成果，又能提高學生的閱讀能力和寫作水平，所以在教學中教師應有意識地注重課外閱讀和加強對學生課外閱讀的指導。

一、注重課外閱讀

從某種意義上說，課外閱讀比課內更重要。正如呂叔湘先生聽說：“同志們可以回憶自己的學習過程，得之于老師課堂講的占多少；得之于自己課外閱讀的占多少。我回想自己大概是三七開吧；也就是說，百分之七十得之于課外閱讀。”我們常常發現，一些學生知識面廣，理解能力強，思維活躍，正因為他們有了較好的課外閱讀習慣和閱讀條件充實了課余生活，在同學中出類拔萃。

在韻語實驗教學中，由于識字量大，機械記憶無法消化這么多生字；學生缺乏一定的抽象思維能力，因此，教師就想方設法，有針對性地選擇有趣的情節幫助學生鞏固生字，更好地理解詞義。經過半年的學習，優等生和其他學生在各方面都明顯地拉開距離。特別在語言表達能力和社交能力上表現最突出。優等生都擁有一些屬于自己的課外讀物，對老師介紹的書籍更是如饑似渴，還喜歡刨根問底地尋求文章大意。在此基礎上，他們開始樂意充當“小老師”的角色；把自己看懂的內容講給學生聽，從而更好地提高他們的理解能力和語言表達能力。……