關于提高農村小學生獨立課外閱讀能力的思考

王文興

摘 要： 農村教育設施與教學條件較落后，教學資源貧乏，部分農村小學生缺乏良好的漢語課外閱讀能力，有良好的獨立課外閱讀能力對提高小學生課外閱讀能力尤為重要。特別是在經濟欠發達的農村地區，小學生多數由老輩照看，缺少必要的課外閱讀。本文從多角度闡述，引導學生平時多看、多思、多想、多寫，為如何提高農村小學生的課外閱讀能力作出思考。

關鍵詞： 農村小學生 獨立課外閱讀 興趣培養

在農村課堂教學過程中，讓小學生成為教學的主體是現代教學改革的必然要求。要提高農村小學生的課外閱讀能力，最主要是培養興趣，興趣是學生學習中很現實、很活躍的因素，是完成學習任務的重要前提。建構一個有利于學生自主學習、主動發展的教學模式，使所有學生內在的學習需求得到充分滿足，以保持持久的學習興趣，積極主動、生動活潑地參與學習活動，掌握學習方法，提高學習能力，養成良好的學習習慣，提高語文素養，無論是知識更新的周期加快，還是科學技術綜合化的趨勢強烈，都可以運用自學方式有效地掌握知識，發展獨立思考能力。

一、重要意義

閱讀活動是閱讀者把讀物的語言變成自己的語言，把讀物的思想變成自己的思想的一種復雜的語言實踐活動，又是閱讀者進行判斷、推想、體驗的一種復雜的心智活動。獨立課外閱讀能力是提高閱讀水平和語文成績的重點，會影響孩子的一生。

1.新課程標準的需要。“新課程標準”十分強調學生的課外閱讀，重視語言積累，對學生的閱讀量做了明確的規定。在日常教育教學中，要努力倡導學生多讀課外書，激發學生的閱讀興趣，指導農村小學生進行廣泛的課外閱讀，為學生導航。

2.農村小學語文教學的需要。目前農村學生受電視劇、動畫片的影響要比受書籍的影響大，他們幾乎沒有時間進行獨立課外閱讀，家長也不會給他們購買課外書籍。這就要求語文教學者在指導學生打好文學基礎的同時，必須加大指導學生課外閱讀的力度。重視課外閱讀是素質教育對語文教學的必然要求，也是語文教學的重要組成部分。

3.孩子健康成長的需要。小學階段是一個人興趣愛好形成的最佳階段，決定一個人學習習慣的養成。“讀書破萬卷，下筆如有神”，僅靠書本上的知識不能滿足孩子的好奇心和知識面。因此，要提高農村孩子的綜合素質，必須從小學生抓起，從小學獨立課外閱讀抓起，為國家培養有用的人才。

二、現狀及原因

學生的課外閱讀相當貧乏，特別是吉林農村地區缺乏課外閱讀現象更嚴重，主要原因是：

1.不會讀。隨著電視、電影、網絡的不斷發展，農村學生更不愿用大量時間面對枯燥乏味的文字。一些小學生拿起書來，無從讀起，不知吸收，不知消化，沒有收獲，也沒有嘗到閱讀的樂趣，所以不想讀。

2.沒時間讀。小學生忙著幫家長做農活，特別是春種秋收期間，教師留給學生的作業完成后，基本沒有剩余時間課外閱讀。

3.沒有書讀。家中沒有書，或者沒有合適的書。

究其原因，主要是書越來越貴，市場上的課外書少則十元左右，多則上百元。學生家長沒有經驗，絕大多數只買作文書，造成閱讀面狹窄。

三、探索與實踐

形成良好的獨立課外閱讀能力是課外語文活動重要的內容，是課內閱讀的延伸。課程標準注重強調小學生閱讀量的積累，在低年級學段就要求課外閱讀總量不少于5萬字。還要求學生喜歡閱讀，閱讀淺顯的童話、寓言、故事，讓學生感受閱讀的樂趣。但對于農村學生這樣一個特殊群體而言，我們更注重引導他們實現這個閱讀目標，培養閱讀興趣和習慣。

1.激發農村小學生的閱讀興趣。學生只有對課外閱讀充滿興趣，才能積極主動地投身課外閱讀中，才能提高獨立閱讀能力和水平。每周推薦一篇優秀文章。推薦的優秀文章可以是較短的小故事，也可以從中長篇故事中選出來的經典段落，比如《安徒生童話》、《世界名著》等，并讓學生回家向家長講故事，家長給孩子提意見，檢查學生的閱讀成果。

2.提倡科學閱讀、有益閱讀。低年級孩子有強烈的好奇心，豐富的想象力，我們為小學生提供科學、有益讀物。比如：科普類書籍《十萬個為什么》、《昆蟲記》等；名著類書籍《西游記》、《水滸傳》等；童話、寓言類書籍《安徒生童話》、《腦筋急轉彎》等。小學生可以選擇適合自己的有益讀物，精讀、廣讀，主動遨游在閱讀海洋中。

3.注重傳授有效課外閱讀方法。小學生特別是低年級的小學生由于漢字的局限性，不會閱讀，我們每周開展一次閱讀活動，向學生傳授精讀、略讀、瀏覽等，教會學生如何撰寫讀書筆記，如何做到讀思結合、讀說結合、讀寫結合等，良好的閱讀方法將受益終身。

4.修改作文時指導閱讀。在實際教學中，我對作文寫得好的學生，讓他介紹寫作經驗和閱讀經驗。我們編輯《走向明天》文集深受小學生歡迎。在修改作文時，向學生呈現自己修改的原稿，給予學生示范與引導。在看到老師改得有點亂的原稿后，學生真切地認識到老師作文寫得好是改和大量閱讀的結果，從而通過觀察與思考得出認識。

小學階段，是一個人養成良好閱讀習慣的最佳時期，如何把人類文化的精髓、把優秀耐讀的文章在精心選擇之后推薦給孩子，引導他們閱讀，提高他們的獨立課外閱讀能力，讓閱讀成為孩子的一種習慣，是每位鄉村教師老師的重要任務。

參考文獻：

[1]皮連生.學與教的心理學[M].華東師范大學出版社，2011.

[2]袁振國.教育新理念[M].教育科學出版社，2007.