高中作文批改有效性初探

崔美華

摘 要： 作文是語文教學中的重要部分，其分值在高考中占40%，占據了語文學習的半壁江山。高中學生極度渴望提高作文水平。語文教育工作者深感作文教學無章可循，無法可依，是語文教學中的難點。文章探究了如何提高高中作文批改的有效性問題。

關鍵詞： 高中作文 作文批改 有效性

在高中作文教學中，作文批改是非常重要的環節，很大程度上影響作文教學的質量和效率。目前在作文批改中面臨的情況是：學生是寫作的主體，但不會寫，害怕寫，想要提高作文水平卻不知道如何提高；老師是作文批改的主體，老師花了大量時間閱讀學生的作文，花了更大量的精力批改學生的作文，可是效果卻不盡如人意。這兩方面很不匹配，甚至矛盾重重，現狀是老師辛辛苦苦，花了大量時間批改作文，寫出來的評語，學生基本上是看過就過了，無動于衷，即便是有的學生認真看過老師的評語，但如何理解老師的想法，如何找到在寫作中的問題，大多是一知半解，毫無概念。可以說，這樣的作文批改事倍功半。因此，語文教學工作者應當有效探索作文批改的方式方法，增進作文批改中老師和學生的互動與交流，努力提高作文批改的有效性，最終提高學生的作文水平。

一、教師應該提高批改水平，做到有的放矢，不落俗套，充滿關懷

1.作文批改不能僅限于給個分數了事，更不能做出千篇一律的批改，給出機械化、程序化的評語，學生看到這種評語根本無法找出自己寫作中的問題，更談不上通過批改提高寫作水平。……