淺談小學低年級音樂課堂良好習慣的養成

葛小宇

摘 要： 良好的習慣是開展教學活動的有力幫手，小學低年級學生在課堂學習中一定要養成良好的習慣，這是提高音樂教學成效的重要保障，表示在音樂課堂上要培養學生良好的唱歌習慣、聆聽習慣及互動習慣，進一步調動學生的音樂學習積極性，從而為課堂教學效率的提高奠定堅實的基礎。

關鍵詞： 低年級音樂教學 良好習慣 培養研究

音樂教學是藝術教育的重要組成部分，低年級小學生好奇心強，但是自控能力較差，教師一定要加強良好學習習慣的養成教育，讓學生在音樂學習中有章可循，同時增強課堂教學的約束力，扎實推動音樂教學工作的開展。

一、在音樂課堂上培養良好的唱歌習慣

音樂能夠陶冶人的心靈，給人以美好的享受。歌唱可以直接表達出人們的情感，在低年級音樂教學工作中培養良好的唱歌習慣，既可以幫助學生快速掌握技巧要領，又對學生的身心健康產生積極的作用。

1.堅持以正確的姿勢唱歌。許多低年級音樂教師沒有重視學生唱歌姿勢的指導，認為學生只要把歌曲唱準了就算完成了教學任務，忽略了正確姿勢對學生身心發展的重要性。筆者在教學工作中重點強化了這方面的要求，因為采取正確的姿勢唱歌可以讓歌唱者保持良好的心態，有助于氣息的正確運用，能夠強化共鳴效果。在歌唱中融入更多的情感因素，不僅有利于學生掌握技巧，而且有利于他們的身體健康。筆者要求學生在唱歌時做到兩眼平視，腰部挺直并且渾身放松，這樣的姿勢可以保證氣流的通暢性。為了幫助學生掌握正確的唱歌姿勢，筆者親自做示范并對學生的坐姿進行糾正，讓小學生在模仿過程中按照正確的姿態唱歌。

2.堅持以正確的吐息唱歌。唱歌需要講究藝術和技巧，如何正確地吸氣和吐氣對歌曲演唱的音準音色都有較大的影響，科學的吸氣和吐氣有助于增強歌唱的藝術感染力。筆者在教學中對小學生進行了呼吸指導，教會了學生在唱歌時運用深呼吸的呼吸方式，將歌唱時的深呼吸和平時的淺呼吸進行比較，讓學生在逐步訓練中把握要點，讓學生像呼吸香氣一樣深深地呼吸一口，然后緩緩均勻地吐出來，保證在唱歌的時候，到了結尾仍然有足夠的氣流和力量。

3.堅持以正確的音量唱歌。許多小學生在音樂學習中具有喊唱的習慣，這是一種非常不好的習慣。因為低年級小學生的聲帶非常稚嫩，稍不注意用嗓過度就會嘶啞，甚至會對聲帶產生不可挽回的傷害，所以教師在教學工作中一定要培養學生運用正確音量唱歌的習慣。教師在音樂教學中要注意引導學生在音準音色比，在普通話的準確性發音方面比，而不是一味地比音量，通過教師評價方式的轉變對學生產生引導作用，長期堅持下去，學生就會糾正運用音量進行比較的錯誤方式，既強化了教學的技巧效果，又保護了學生的嗓子。

二、在音樂課堂上培養良好的聆聽習慣

音樂是一門藝術，特別是對于低年級的小學生而言，引導他們進入音樂的神奇世界，能夠讓他們的心中充滿陽光，對他們的心態乃至性格的形成都會產生積極的作用。教師在音樂教學中要選取那些適合青少年演唱的歌曲，以及那些積極向上的傳統歌曲，帶領學生一起聆聽和想象，欣賞歌曲，感悟歌曲，進一步提升學生的音樂素養。

1.堅持養成靜心聆聽的習慣。聆聽是一種非常好的學習習慣，聆聽能夠讓學生靜下心來欣賞音樂，這里非常重要的一點是靜心，只有靜下心來才能用心感悟，才能領略音樂的神奇與美麗。筆者在音樂教學中經常創設這樣的意境，讓大家靜下心來靜靜地欣賞音樂作品，只要老師提出要進行音樂作品欣賞，學生都會靜下來，整個教室一片寂靜，學生也在這樣的環境中自覺地排除了雜念，集中了注意力聆聽音樂作品，這樣的學習習慣對音樂素養的提升有較好的幫助。

2.堅持養成意境想象的習慣。音樂是一種抽象的語言表達方式，教師要引導學生在優美的旋律之中進行想象，跟著音樂的節拍，體會歌詞的內容，感悟旋律的優美，腦海中浮現出歌曲所描繪的情景，使自己身心合一進入到音樂世界中，這樣能夠進一步提高學生對音樂的感悟能力。例如在《美麗的春天》演唱中，可以配合歌詞播放一段MV，讓優美的旋律和歌詞與春天的景色融合起來，學生邊看邊聽邊唱，逐步進入春天美麗景色的情境中，然后在接下來的演唱中關掉MV，讓學生一邊歌唱一邊想象春天的美景，深深陶醉其中，唱出自己的喜愛和贊美之情。這樣的習慣培養對學生在以后每一首歌曲的演唱中提高領悟能力，都能夠起到非常重要的促進作用。

3.堅持養成探究學習的習慣。在音樂教學中培養學生的聆聽習慣，還要注意激發他們探究的欲望，鼓勵他們相互之間討論研究，表達自己的觀點，集中大家的智慧。例如教師在播放一首歌曲之后，可以要求學生分小組討論，歌曲描繪的是一幅什么樣的情景，想要表達一種什么樣的感情。帶著這樣的目的，學生在聆聽音樂的時候會更用心，思考也會更深入，并且為了進一步提高自己答案的準確性，學生之間會相互討論，這樣的學習習慣可以有效培養學生的團結協作意識。

三、在音樂課堂上培養良好的互動習慣

低年級音樂課堂教學應當讓學生養成良好的互動習慣，學會積極參與集體探究，從而在學習活動中體現自主地位。

1.堅持服從小組的統一安排。教師在進行演唱技巧的示范之后，往往會要求各小組自行訓練。筆者要求每一個成員都服從小組長的指導，和其他同學進行相互指導，糾正存在的不足，從而強化技巧的掌握效果。

2.堅持和教師進行有效互動。教師在課堂上提出音樂教學的相關要求，每位學生都要積極響應和有效配合，無論是教師提出問題讓學生回答樂理知識，還是配合教師進行的演唱活動，都要培養學生積極參與的意識，讓他們在參與之中獲得鼓勵和表揚，從而在音樂學習中積極主動配合教師互動，這樣的學習習慣能夠有效提高音樂教學的深入程度。

3.堅持追求均衡和諧的效果。無論是在集體演唱還是小組演唱活動中，筆者要求每位學生都要將自己融入到集體中，追求和諧均衡的演唱效果，而不是追求標新立異，這樣的良好學習習慣對提高學生音樂學習能力有較大幫助。

綜上所述，在低年級音樂課堂教學中培養學生良好學習習慣，不僅有助于教學成效的提升，而且對學生的健康發展具有重要意義。

參考文獻：

[1]陳石.淺談音樂學習[J].校園歌聲，2007（09）.

[2]趙福玲.談學生的音樂學習[J].新課程（教育學術），2012（04）.