“感受—升華”小學語文閱讀教學體驗模式建構

顏軍

語文作為一門對體驗性要求很高的學科，要求教師在教學活動中引導學生積極參與課堂與課外的實踐活動，做合格的傾聽者和參悟者，在閱讀中體會語文文字的博大精深。學生在語文教學中，能夠深刻理解文字并有所感悟，從中受到啟發，這是語文教學的目的之所在，教師既要注意吸引學生的注意力，又要激發學生的學習興趣，從而提高語文學習能力。

1.語文教學要緊密聯系實際

語文是教學中與實際生活聯系最緊密的一門學科，把實際生活中的經驗應用到語文教學中，是當代教師根據時代發展總結出來的新型教學方法。相關研究結果證實，語文越接近生活，學生理解越快，對語文情感的把握就越準確。這就要求教師能夠根據自己的實際經驗進行感悟教學，對于缺乏生活經驗的教學活動而言，教學中往往就可以通過對學生設置一些親身經歷的機會增加感悟。例如，在進行《烏鴉喝水》這一課的講授時，就可以根據課本內容，讓學生模擬將石子放入水中后，瓶中水的變化，這樣不僅能夠提高學生的興趣，還會使教學內容更加直觀和容易理解，教學效果也會很好。語文教學中，對文章情感的把握不能僅僅依靠對個別字或者詞的理解感悟，文中的情義與韻味是需要依靠學生在日常生活中時常留意得到的經驗，只有真實感悟到了，才能準確把握文章的感情基線。這就需要教師善于把學生內心深處的經驗和感悟拖拽出來至課堂教學中，這樣對于教師的教學和學生的學習都很好。……