數學課程標準是小學生數學自主學習的指南

邱麗麗

《義務課程標準》（2011年版）的課程目標由原來的“雙基”發展為“四基”，即增加了數學基本思想和數學基本活動經驗。而這一發展，高度體現了自主學習的必要性和重要性。因此，近十年來，自主學習成為國內外教育理論家和一線教師特別關注的一大焦點，也取得了很多研究成果。

一、新課標引導下，潛移默化地引導孩子自主閱讀

閱讀，尤其是文本的閱讀，歷來被看做是語文教學的事，在數學教學過程中向來被忽略，甚至在不少公開課教學中，有時候根本就沒有“組織學生閱讀數學課本”這一環節，以至于早讀時間，學生往往捧起的不是數學課本，因為數學課本中可讀的文字確實有限。其實，不僅語文教學需要組織學生閱讀，數學教學更離不開文本閱讀，沒有對文本的理解，就沒有清晰的數學思維?！罢l不善于閱讀，他就不善于思維”，蘇霍姆林斯基用這樣的話道出了閱讀對思維的重要性。在新課標的影響下，自主閱讀尤為重要。

（一）概念教學中的文本閱讀

數學上的很多定義、定理在小學階段?；\統地被稱為概念，這些概念的學習，如果老師只是單純地強調學生去讀、去背，而沒有引導學生主動閱讀進而理解，久而久之，必造成學生思維的惰性，甚至是思維紊亂。

（二）解決問題教學中的文本閱讀

在解決問題教學中，更需要進行文本閱讀。此時的閱讀，是要求學生能主動地從一段話中找出解答問題需要的條件。例如在一二年級，孩子看到題中有2個差不多的數就相加，看到明顯一大一小的數就相減；……