低齡兒童不良學習習慣的調查分析與糾正方法

劉淑萍　趙麗

摘 要： 近些年對低齡兒童的學習成績與習慣分析的課題中，越來越明顯地反映出現代教育下低齡兒童的學習習慣弊端與不足之處，這些存在于低齡兒童的教學中根深蒂固的基礎問題，值得教師認真關注與細心分析，并找出相應解決方式的教學難點。本文對低齡兒童的學習習慣中存在的突出問題進行分析，并對其對應的糾正方法進行探索與建議，希望由此真正提高學生學習意識培養善學生的學習習慣，提高學生的學習能力。

關鍵字： 低齡兒童 學習習慣 問題分析 糾正方法

低齡兒童正處在義務教育的初始階段，是學習習慣養成的最關鍵時期。近些年來，由于家長的管理疏忽與自我控制能力薄弱，低齡兒童在學習習慣上正受到惰性與慌亂等諸多情緒與個人性格帶來的負面影響，使低齡兒童在自主學習習慣中產生了極大弊端，這對學生今后學習習慣乃至生活作風的形成都具有消極影響。所謂“學生的未來就是祖國的未來”，學生在學習與思想素質方面的個人習慣決定未來國家的人才趨勢，而低齡兒童時期的教育發展與思想學習習慣培養就決定著學生學習生涯的個人習慣，所以對于現代化國家教育來講，對低齡兒童學習習慣的培養完善，將決定著國家未來科技發展的命運。

低齡兒童學習習慣的養成是長時間的行為積累結果。在最近的調查資料中我們看到，學生學習習慣中產生的弊端與不足，從學生自身行為習慣，到家長的管理疏忽，再到教師教學過程中的方法缺陷，都一定程度上反映了不良習慣產生的各方面原因。下面我從三個方面介紹低齡兒童在學習習慣中產生的突出問題與對應的解決方法。

一、學生自我學習態度與行為習慣的缺陷影響分析及糾正策略

低齡兒童在學習習慣中存在的缺陷，很大程度上是學生自我管理能力不足及對個人學習態度要求松散的原因形成的。首先是在教師的課堂講課中，我們經常能看到許多低齡兒童都不能集中注意力認真聽課，由于年紀小，自制力不強，加上好動心理的影響，學生經常對教師的課堂氛圍感覺無聊，時不時走神的情況下還會一直持續地做小動作愉悅自我，并樂此不疲；還有學生的實際活動中，學生所反映出的學習惰性與倦怠心理，也十分關鍵地制約著學生良好學習習慣的養成。學生在課堂上的馬虎，活動時間的惰性，以及在朗讀時間里的心不在焉，都明確地反映了學生自身學習意識的淡薄與學習興趣的缺失，使得學生在自我學習與管理方面出現很大弊端，造成學生的學習習慣的惰性。

這些看似微不足道的小毛病，決定學生以后的學習乃至生活的習慣作風。對教師來講，在低齡兒童自我管理與學習興趣方面，引導學生提高自我管控意識，樹立認真學習態度，對于良好學習習慣的養成具有決定性的作用。比如在每次班會上，教師可以就學習的作用、價值和必要性對學生進行強調，幫助學生理解認真學習的重要性；在每次課堂的講課中，對那些做小動作的學生進行課下教育，可以通過營造適合他們的好動性學習氛圍，提高學生學習興趣，改正他們的學習習慣；在晨讀與活動時間，可以通過分組并互相鼓舞監督的方式，對學生進行學風態度的改善；教師還可以借助多種形式的獎勵評比方案，對學生進行學習行為態度的肯定，借助學生的攀比心理培養學生積極學習的好習慣，能更有效地促進學生的自我監督管理意識的形成，不斷完善學生的自我學習習慣的培養。

二、家長管理疏忽與過分疼愛孩子對學生的學習習慣造成的影響分析與改善建議

現在許多學生都是獨生子女，在家受到家人的萬般寵愛與呵護，加上低齡兒童在家時間的增多，許多低齡兒童都養成了懶惰與好玩的習慣，對學習的興趣產生了極大制約。家長由于在外工作，不能在家陪伴孩子，加上周末帶上孩子四處游玩心理的驅使，讓低齡兒童內心對玩電腦、看電視、去游樂場等新鮮有趣的事情充滿了積極性，而且能通過互聯網設備對課內作業進行參考抄襲，致使許多低齡兒童形成回到家后貪玩厭學的惰性心理，并向越來越嚴重的方面發展。分析來看，家長在家庭教育的角色中產生的缺漏，是學生在家中養成不好學習習慣的源頭。有的家長會因為忙于工作而疏忽對子女的管理，放任他們在家時間的玩樂；有的家長會與孩子一起看動畫片、玩游戲而產生濃厚的親情感忘記學習；還有的家長從心底就對學生低齡兒童的學習習慣產生誤解，認為貪玩是孩子的本性，放任孩子玩樂自己喜歡的東西而不在乎學習的習慣興趣。這些問題都是造成家庭教育缺失、學生學習習慣不良、學習意識淡薄的關鍵因素。

那么該如何針對這些問題進行處理與完善呢？首先，對孩子的學習產生重視心理是十分重要的。要確實把握好家長在家庭教育中的價值與作用，認真分析家長在教育孩子養成良好學習習慣上的做法，協調好自己的工作與家庭教育的時間安排，努力的做到對孩子學習習慣與學習態度的提升與管理。例如針對孩子在家貪戀電腦游戲或者看電視玩樂的情況，家長一定要及時在電腦、電視等娛樂設備產生負面影響之前對孩子進行教育，對已經玩樂成習慣的孩子就有必要進行電腦鎖定等操作，教育孩子合理安排玩樂與學習的時間，通過在家時對孩子進行故事講解、歷史介紹等方式，提高孩子對知識的濃厚興趣，而不是將注意力集中在玩樂上；對于那些時間有限不能陪同孩子的家長，可以通過孩子的興趣為孩子進行輔導班教育，有時間陪孩子時應多關注下他們的學習情況，多陪他們看看課文，掌握教材的學習情況相當必要。

家長應該盡量讓孩子養成熱愛學習的好習慣，多陪孩子去圖書館、歷史博物館、文廟等知識氣息濃厚的地方。孟母三遷，環境的影響對孩子學習習慣的養成具有極大作用，所以家長還得多陪同孩子接觸知識文化氛圍，提高與豐富孩子的學習興趣和習慣。

三、結語

低齡兒童的好玩天性及現今家庭教育的缺失都造成學生學習習慣的不良性。對于學生的未來發展與學習處世態度來說，從低齡兒童開始就養成良好的學習習慣十分重要。學生不僅要通過家長在生活中的監督提高學習興趣，還要通過自身及老師的技巧努力，使得自身在學習環境中，真正養成認真學習的良好習慣。

參考文獻：

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