對小學激情教學的認識

于治津

在傳統教學中，尤其是小學，教師的“教”占主導地位，學生處于被動地位，結果是本該生動活潑的學習變成強迫性灌輸。當前，許多教師開展的激情教學實踐，有效地解決了這一問題。

—、讓激情充滿課堂

小學教師在傳授知識時，要時時注意活躍課堂氣氛，激發小學生的學習興趣，堅持與學生展開情感交流，進行教與學的互動。最好的教育應該是充滿激情的，因為充滿激情的課堂可以使教師教學愉快，讓學生如沐春風，點燃學生激情學習和主動學習的火花；教師輕松，學生愉快。這樣一個良好的課堂氛圍，小學生學習力和創造力一定會得以積極提升。另外，激情課堂有助于師生之間的情感交流，教師的激情會使學生受到潛移默化的影響。當學生的激情、教師的激情產生共鳴時，學生更積極的學習動力和更主動探求知識的欲望便會被激發出來，從而使教學形成良性循環，教學質量進一步提高。

二、將美融入課堂教學中

美育就是“用美的形式和美的內容去感染人、教育人”，美育的作用，就是通過美的感染、教育，從而達到“提高人的審美能力，健全心智，完美人格，陶冶情操，啟發智慧”。在小學教育里，美可以體現在各學科教學中。教學的美主要是通過教師體現，教師通過自己美的言行，合理地運用各學科教材中的思想、精神、知識、方法，有效地以美育推動課堂教學的成功實施。

1.教師的形象美。教師的形象直接影響小學生的認同度，良好的教師形象在教學中會有效調動學生學習的積極性，使之處于較長時間的興奮狀態，從而促進學生學習效率的提高?！?br>