怎樣讓學生愛上小學科學課

李玉華

摘 要： 小學科學是一門融自然知識、化學知識和物理知識為一體的學科，其中有很多內容、很多知識看不見、摸不著。因此，科學教師怎樣在課堂教學中運用靈活的教學方式，讓學生對科學課產生濃厚的興趣，愛上科學課是一項需要研究的課題。本文論述了怎樣讓學生愛上小學科學課：營造民主和諧的科學課堂氛圍；聯系學生的生活實際；培養學生的創新能力；運用多媒體教學手段。

關鍵詞： 科學課 課堂氛圍 生活實際 創新能力

小學科學是一門融自然知識、化學知識和物理知識為一體的學科，其中有很多內容、很多知識看不見、摸不著，對于剛剛接觸這門課的孩子來說有無窮無盡的秘密，他們對這門功課充滿好奇。由于受傳統觀念的影響，課堂教學方式單一陳舊，雖然學生對科學課存在一定的好奇心，但是他們對科學課望而生畏，認為科學知識深奧、難學。因此，科學教師怎樣在課堂教學中運用靈活的教學方式，讓學生對科學課產生濃厚的興趣，讓學生愛上科學課是一項需要研究的課題。下面是我對這一問題的淺顯嘗試，僅與各位共勉。

一、營造民主和諧的科學課堂氛圍

傳統教學中師生舉動規范講究，教師站在講臺上一板一眼地講，學生在臺下正襟危坐“全神貫注”地聽。其實，這樣的課堂對于科學課來說是不科學的，是與素質教育規律背道而馳的。因為這不僅禁錮了學生的思維發展，還阻礙了學生主體作用的發揮，導致學生對這樣的課堂缺乏興趣，甚至產生厭學情緒。這就需要教師積極轉變教學觀念，給學生營造民主和諧的教學氛氛圍，讓學生喜歡科學課，愛上科學課。因此，在教學教育科學出版社出版的小學科學教材時，我積極給學生營造民主和諧教學氛圍。課上，我充分尊重學生人格，重新審視自己的角色，從講臺上走下來，走入學生中間，與學生平等交流，做學生學習的合作伙伴；課下，我尋找一切機會與學生交流、談心，了解他們的身體狀況、學習狀況和家庭狀況，以便急學生之所急，想學生之所想。這樣，學生就會覺得老師與他們是平等的，師生之間的關系是民主的，課堂上氣氛是和諧的、是民主的，久而久之，學生就會因為喜歡這位老師而愛上老師所教的科目。

二、聯系學生的生活實際

在孩子們的眼里，世界是充滿未知的、充滿色彩的，科學課就是教孩子們從他們的身邊開始，對周圍事物做觀察，讓學生探究事物的點滴變化。這樣學生就認為科學課是與自己的生活密切相關的，科學就在自己的身邊，學好科學課是很有必要的。因此，在學習科學出版社出版的小學科學教材時，我帶領學生到校園里觀察植物：不僅觀察植物的葉子、果實、根、莖等，還觀察植物的成長過程，讓他們比較植物的大小、顏色，分析樹的枝繁葉茂，研究花的五彩繽紛。帶領學生尋訪小動物：在樹林里、在草地上、在花壇邊，他們捉飛舞的蝴蝶、嗡嗡的蜜蜂、成群的螞蟻等。帶領學生調查食物：從每天的早、中、晚食譜開始，讓學生分析米飯、蔬菜的營養成分，讓學生研究垃圾食品危的害等。這樣學生就會真正覺得科學就在自己身邊，學好科學課對自己大有好處，學好了科學，才能適應社會的發展，才能解決身邊的問題。

三、培養學生的創新能力

由于傳統觀念的根深蒂固，現在很多老師仍信奉“師道尊嚴”，還錯誤地認為自己的職責就是“傳道授業解惑”，只要把教材上的內容給學生講清楚、講明白就行了。其實，這樣的做法是錯誤的，不僅不能培養學生的觀察能力，更談不上培養學生的創新能力。新時代需要的是有創新能力的人，會學習的人，因此，在教學科學出版社出版的小學科學教材時，我常常運用實驗法、觀察法、討論法等培養學生的創新能力。例如在教學有關“種子發芽”的內容時，我讓學生回家自己種種子，然后每天觀察它的變化情況，孩子們異常高興，不僅把每天觀察到的情況記錄下來，還從多個方面進行分析，例如溫度、水分等。這樣不僅激發了學生的學習興趣，還培養了學生的創新能力。

四、運用多媒體教學手段

傳統教學手段靠黑板、粉筆、掛圖等，即使教師講得口干舌燥，學生也毫無興趣，這樣的課堂教學效果可想而知。而運用多媒體教學手段則是另外一番景象，因為多媒體集聲音、文字、動畫于一體，從視覺、聽覺等方面吸引學生的注意力，彌補教師言傳的不足，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能激發學生的學習興趣。因此，在教學小學科學時，我常常運用多媒體技術激發學生探索大自然的奧秘，讓學生在聲情并茂的畫面中收獲科學知識。例如為了讓學生明白“螞蟻”是由哪幾部分構成的，我用多媒體將螞蟻的頭、胸、腹三部分開，然后整合在一起。這樣，學生不僅很清楚地明白了螞蟻的組成部分，還產生了濃厚的學習興趣。

總之，對新課改形勢下的小學科學課要求越來越高，一線教師要上好科學課，就必須運用先進的教學理念指導自己的課堂，用新穎靈活的教學方式進行教學。在今后的教學中，我將結合學生實際采用學生喜歡的教學方式，讓學生喜歡上科學課，愛上科學課。我相信，小學科學課定會越來越精彩，學生定會越來越喜歡喜歡科學課，定會愛上科學課。

參考文獻：

[1]周慶萍，張偉.小學科學課程教師教學現狀調查與思考.貴州教育學院學報，2008（7）.

[2]吳小艷.新課程標準下小學科學課程與信息技術整合的研究.江西師范大學，2005（5）.

[3]劉歡.怎樣讓學生愛上小學科學課.課程資源庫的設計與開發研究[D].重慶師范大學，2014（5）.