高校新教師工作適應性能力提升的幾點感想

周俊

2015年10月9至10日，我在徐州工程學院參加了關于“新教師工作適應能力提升（理工）”的培訓課程。雖然兩天的學習時間很短，但我感覺收獲頗多。這次所講授的內容可以說是多位教授多年工作經驗的心血和結晶，他們寶貴的經驗對剛入職不久的新教師好像指路的明燈，給這些新手指明了今后發展的方向。

這次講課的幾位教授普遍都認同一個觀點：高校教師一定要搞科研，以科研帶動教學，同時要重視教學，并使教學促進科學研究，一個合格的大學教師必須兼顧教學和科研。在二十多年的求學生涯中，我對這個概念的理解一直有偏差，認為大學教師，以科研為主，教學為輔。聽了幾位資深教授的講解，我發現自己的這種想法是完全錯誤的。教學和科研是相輔相成的關系，只有兩手抓，才能全面提高自身的素質。浙江工業大學的陳慶章教授說道：“我們可以去任何一個學校去調查，任何一個優秀的大學教師，其教學和科研都是十分出色的。”目前國內很多大學存在這樣一種偏執現象：高校領導對于教師科研的關注程度遠遠高于教學，職稱評審的指標很大程度上偏向于科研，那些教學能力很強但科研實力較弱的老師在高校很難受到重視。很多專家都在呼吁要重視大學教師的教學能力，不要一味以基金項目數、文章數的多少評判一位教師的優劣。現實情況使得一些年輕老師非常困惑。北京高校教師一位老師說：“老師們都知道，想晉升高級職稱、申報到一些重點課題就必須做好學術研究和發表更多學術論文，否則，課教得再好也不會被認可。……