高校新教師工作適應性能力提升的幾點感想

周俊

2015年10月9至10日，我在徐州工程學院參加了關于“新教師工作適應能力提升（理工）”的培訓課程。雖然兩天的學習時間很短，但我感覺收獲頗多。這次所講授的內容可以說是多位教授多年工作經驗的心血和結晶，他們寶貴的經驗對剛入職不久的新教師好像指路的明燈，給這些新手指明了今后發展的方向。

這次講課的幾位教授普遍都認同一個觀點：高校教師一定要搞科研，以科研帶動教學，同時要重視教學，并使教學促進科學研究，一個合格的大學教師必須兼顧教學和科研。在二十多年的求學生涯中，我對這個概念的理解一直有偏差，認為大學教師，以科研為主，教學為輔。聽了幾位資深教授的講解，我發現自己的這種想法是完全錯誤的。教學和科研是相輔相成的關系，只有兩手抓，才能全面提高自身的素質。浙江工業大學的陳慶章教授說道：“我們可以去任何一個學校去調查，任何一個優秀的大學教師，其教學和科研都是十分出色的。”目前國內很多大學存在這樣一種偏執現象：高校領導對于教師科研的關注程度遠遠高于教學，職稱評審的指標很大程度上偏向于科研，那些教學能力很強但科研實力較弱的老師在高校很難受到重視。很多專家都在呼吁要重視大學教師的教學能力，不要一味以基金項目數、文章數的多少評判一位教師的優劣。現實情況使得一些年輕老師非常困惑。北京高校教師一位老師說：“老師們都知道，想晉升高級職稱、申報到一些重點課題就必須做好學術研究和發表更多學術論文，否則，課教得再好也不會被認可。”我作為一名剛入職兩年多的高校老師，由于缺乏經驗，而且精力有限，如何平衡教學和科研之間的關系，是目前擺在我面前的一個重大難題。為此，我首先向有經驗的老師虛心請教，更重要的是踏踏實實地做好每一件事，不能表現出浮躁情緒。

從2013年入職時到現在的兩年多的時間里，領導安排我先后從事《聚合物共混改性》、《高分子成型加工》和《高分子成型加工實驗》這三門課的教學。能夠順利把這三門課上好對我來說是一大難題。尤其是《高分子成型加工原理》這門理論課是構建在高分子物理和材料科學與工程的基礎上開設的課程，學好這門課必須先把《高分子物理》、《《高分子化學》、材料導論》、《材料科學與工程基礎》外、《材料研究方法》這五門課的知識搞明白。這五門課除了《高分子化學》外，其他四門課對我來說完全空白。對于如此嚴峻的考驗，我曾經退縮過，但是面對領導的統籌安排和殷切希望，我必須硬著頭皮完成并盡自己的最大努力把這門課上好。每上一次課，我至少需要兩天用來備課，除了認真鉆研教材外，還要花大量時間查閱相關參考資料，并且虛心向有經驗的老師請教，盡量把教材吃透。為了拓寬學生視野，對于本學科相關的一些前沿知識，我上課時還穿插一些高分子材料最新的研究成果，查閱一些高水平的學術論文或報道供大家分享。針對《高分子材料成型加工原理》這門課的特點，利用和我校建立的實習基地的優勢，我還把“理實一體化”的教學方法充分利用起來。高分子材料科學與工程專業是我校2011年新設的專業，無論是教學和還是科研設備都不太齊全，再加上這門課的內容較為抽象，僅僅憑借課堂的理論傳授很難激發大家的學習熱情。因此，利用實習基地的優勢不失為一個頗為有效的方法。為了滿足我校化工學院高分子材料科學與工程專業學生的實習工作需要，我們在徐州本地建設了相應實習基地，有生產涂料的奇艷麗有限公司和新沂市達美聚酯粉體有限公司，生產橡膠的徐輪橡膠有限公司、生產塑料的安泰工程塑料有限公司和生產膠粘劑的江蘇谷德環保科技有限公司。這幾個企業基本上涵蓋了高分子材料科學與工程研究的五大領域（塑料、橡膠、纖維、涂料和膠粘劑）。為了使學生真正了解高分子材料加工生產企業的現實情況，在領導的協調和支持下，我帶領2011級和2012級兩屆的學生對四家實習基地進行了參觀和訪問。通過對企業的實地考察，大家實實在在地看到了與人們日常生活息息相關的高分子產品及其相應的生產流程，學生對于書本上的抽象理論有了更深刻的理解，學習這門課的熱情得到了極大提高，甚至有很多學生在大二和大三時就立志要考高分子材料的碩士研究生。

2014年下半年，我從事的另外一項非常重要的工作是參與高分子成型加工實驗室的建設。實驗室的建設是一項瑣碎而繁雜的工作，況且都是一些生產型的大型儀器和設備。從實驗室水電的改造、地面的重鋪和廠家及工程師聯系到儀器設備的安裝調試的每一個環節，我都在學院相關領導安排下，積極參與并付諸行動。尤其是工程師培訓時，更是投入了更多精力和時間，唯恐學不會這些大型設備的操作方法。雖然我院的高分子成型加工實驗室的建設已經初具規模，但同我院的發展要求相比還有一定差距，我還需要通過不斷實踐，不斷總結，不斷發展，在個人能力得到提高的同時，為化工學院乃至學校的發展貢獻一份力量。

雖然我已經有了兩年多的工作經驗和積累，聽了這次培訓之后才真正認識了大學教師這份工作，這也堅定了我的信念，我會朝著一個優秀的大學教師的方向努力。