對中學生心理健康教育的認識

劉春雷

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》強調：“學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育……使諸方面教育相互滲透，協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。”要求“進一步改革德育工作的方式方法，寓德育于各學科教學之中”，明確指出：“針對新形勢下青少年成長的特點，加強學生的心理健康教育，培養學生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力。”可以說“在增強學生體質的同時，注重學生的心理健康發展已成為當前學校改革與發展的重點和趨勢”。以前我們過于注重體育活動在促進學生身體方面的功能，忽略了體育活動在心理方面的功效，在具體的教學實踐中，如何根據具體的心理規律上好體育課，如何利用體育活動發展學生心理品質、社會適應能力？如何進行個性化教育，滿足不同學生的興趣愛好？如何激發學生學習熱情和積極性，改變“學生喜歡體育活動，但不喜歡上體育課”的被動局面？

當前中小學德育工作面臨的一個問題，就是很少研究人的內在心理機制，并運用心理學知識科學地解決學生因心理障礙而出現的一些問題，諸如把孤獨感、好靜的學生說成是脫離集體，把性格內向說成是不愿表露自己的思想，把焦慮情緒說成是患得患失，把心理缺陷或心理疾病而引起的不穩定情緒看成是故意破壞紀律，等等。一些因心理障礙引起的問題，一概當做思想處理的作法，自然得不到學生的歡迎。