關于培養學生自主學習良好習慣的幾點做法

張彩娥

古語有云：“授之以魚，不如授之以漁。”意思是說，給人魚吃，只能使人享用一時；不如教人以捕魚的方法，則能使人終生有魚享用。用“授之以魚，不如授之以漁”這句名言形容當今教育方式的改革再恰當不過。在教學過程中，我們發現，學生的自主性極差，依賴性極強。學生才是學習的主人，教師在教學過程中要充分發揮學生的主體能動性。把課堂還給學生，把學習的主動權交給學生，給予學生充分的學習時間，放手讓學生自主學習，讓學生的學習主動性得到充分的發揮，這是培養學生自學能力的主渠道。我們必須始終把培養和發展學生學習能力當做教學的重點，讓學生“想學”“會學”“堅持學”。

一、想學

葉圣陶先生說：“教是為了不教。”教師要想不教，就要從培養學生的自主學習習慣，提高學生的學習能力上著手。培養學生自主學習能力，歸根到底是培養學生良好的學習習慣，提高學生獲取知識的能力和方法，達到要我學為我要學，能學會能學好，提高課堂教學效率。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”對小學生來說，培養他們的學習興趣尤為重要。一個學生對學習有興趣，就會積極主動地要求學、喜歡學和堅持學。許多調查材料表明，那些漫無目標、缺乏學習興趣的學生，在學習上往往很被動，學習不專心，對待學習任務敷衍了事，遇到困難容易產生消極的情緒，把學習看成一種負擔。對學習有濃厚興趣自覺性強的學生，大部分都能專心聽講，注意力集中，認真做筆記，肯動腦筋愛提問題，認真按時完成作業，主動閱讀有關的課外書籍，并且有克服困難的頑強的毅力。……