重視小學生良好聽說習慣的培養

楊榮強

小學生的語文能力無外乎聽、說、讀、寫，現在的教師都比較重視讀、寫能力的訓練，因為這些是考試的主要考點，平時有計劃的訓練較多。其實，聽、說能力是人的基本能力，是小學生社會交往的基礎，但聽說能力的訓練往往不被重視，因為考試考不到，導致被忽視，成為被遺忘的角落。當前小學生的聽、說能力普遍較差，尤其是農村的孩子。有些孩子們聽別人講話，不夠專注，抓不住主旨，不能理解別人的意思，讓其復述，講不出主要內容，沒有條理。這些現象，應引起教育工作者的重視。小學生聽說能力訓練應從小抓起，課堂教學中要進行有效訓練，靈活創新，循序漸進。

一、小學生要養成善于聆聽的習慣

“聽”之所以位居“聽、說、讀、寫”之首，說明了聽的重要性。有個小故事：一個小孫子問爺爺：為什么人有兩只眼睛、兩個耳朵，兩只手，卻只有一張嘴巴呢？爺爺告訴小孫子：這是讓人要多看，多聽，多做，少說話呀。寥寥數語，形象地說明了“聽”的重要性。現在的孩子很比較活潑，平時善于表現自我，不聽話，已成為許多家長、老師的共識。讓孩子學會傾聽，這不僅是一種能力，更是一種文明修養的訓練。

聆聽的習慣應先從方法抓起，低年級學生年齡小，注意力不夠集中，不善于捕捉信息，還不太會傾聽，我們應先從方法教起：當別人對你說話時，你應該用眼睛看著他，認真聽別人講話的內容，并作出適當的回應。在“聽”的培養過程中，教師不要吝嗇表揚，讓學生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足。

聆聽別人講話時還要做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學發言，都要聽清老師或同學說的每一句話;二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發表自己的意見;三要細心，當別人的發言有錯時，要求學會評價同學的發言，做到不重復他人的意見，自己能提出不同的觀點;四要虛心，當別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點。

教給學生聆聽的方法后，還需加強訓練，在平時的教學中長期堅持訓練，首先要激發學生聽的興趣，安排一些童話故事、寓言故事等作為學生聽力訓練的材料，讓學生聽后說出主要內容，交流從故事中明白的道理等。其次，可以讓學生帶著問題聽，訓練聽的注意力。也可讓學生開動腦筋聽，聽清問題毛病，聽出精彩之處。聽的訓練還需由淺入深，循序漸進，從片段到整篇文章聆聽;從簡單問題到復雜問題;從抓知識點到歸納總結。讓孩子學會聆聽，學生才能學有所得，不斷取得進步。

二、小學生要養成大膽發言的習慣

現在的孩子，表達能力較差，平時教學中常發現有的孩子課堂上不舉手，不敢大膽發言。有的孩子課堂上發言，聲音較低，沒有條理，抓不住重點，有的甚至答非所問。孩子在課堂上大膽發言，對學習會有很大的幫助，他可以使學生注意力集中，聽課效率提高，加深內容的理解，提高學生思維和表達能力。因此，孩子大膽發言的習慣需在平時教學中加強培養。

課堂是學生學習的主陣地，課堂上應該調動孩子積極性，鼓勵學生大膽發言。現在提倡素質教育，在課堂教學上強調以學生為主體，教師為主導的教學模式，讓學生在課堂上充分地講，大膽發表自己的見解，這實際上就是對學生能力的培養。

為了能讓學生在課堂上大膽發言，教師首先要給學生減壓，創設寬松民主的課堂氛圍。在平時教學中，對學生要多鼓勵，在學生回答問題或提出問題時，先對他們積極參與，踴躍發言的勇氣予以充分肯定，減少受到老師的批評的顧慮。另外，課堂上教師還要多發現學生的閃光點，及時表揚，培養他們的自信心。

為了能讓學生大膽發表自己的見解，教師要營造輕松、和諧的課堂氣氛，讓學生在課堂上敢發表觀點。教師還要讓每個學生享有公平的發言權。平時多讓中等生回答老師提出的問題，對稍簡單的問題多讓學困生回答，讓成績好的學生答難題。這樣，學生就不會認為老師偏心，從而促進了學生發言和學習的積極性。

培養大膽發言的習慣，我們還要注重加強學生的語言表達能力的訓練，讓他們能夠表達清楚、完整，從而能夠自信地回答問題。在語文課上，首先要加強朗讀訓練，培養學生的語感;加強背誦訓練，引導學生積累詞句;加強寫作訓練，提高學生的表達能力。培養表達能力是一個長期的過程，要持之以恒地加強訓練。

“習慣決定命運”，孩子有了良好的聽說習慣，會促進語文綜合素質的提升，對孩子語文學習成績的提升有很大的促進作用，對孩子們的健康成長也會有良好的促進作用，孩子們會受益無窮。

（作者單位：江蘇揚州市寶應縣射陽湖鎮中心小學）