開放的英語教學， 促進學生的全面發展

史慧紅

開放式英語教學，作為一種教學思想，一種教學模式，一種教學行為，是英語新課程標準帶給英語教學的重大突破。它旨在改變傳統教學模式，以寬泛的教學環境和靈活的教學方法，開放的時間空間，促使學生創造性地自主學習、自由發展，培養和提高學生的創新意識、實踐能力和語言綜合運用能力。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，開放的課堂，廣闊的天空，更能促進學生全面發展。在多年的摸索實踐中，開放式教學已成為教師和學生的“良師益友”，那么應從哪些方面開放小學英語課堂呢？

一、教學內容的開放

毋庸置疑，課堂是教學的主陣地，那么它最重要的武器就是“活起來的教材，“活”化教材，從學生的生活經驗出發，向生活開放，讓身邊的事活生生地走進課堂，根據教學需要發掘和拓展教學內容，調動學生的積極性和創造性，讓教材厚實、現代、有生命力、有魅力。例如在PEP五年級教材UNIT2中涉及異國的節日，這時教師就可適時地根據學生的需求介紹異國的文化風俗，除了可以講解Halloween 萬圣節前夜，Thanksgiving感恩節等節日的由來，還可以調動學生的多種感官，多元智能去親手制作南瓜燈，策劃萬圣節的小惡作劇，制作感恩節的食譜，等等。學生聽、說、做，樣樣津津有味，激起求知欲望的同時，全面發展英語綜合運用的實踐能力，從不同的側面愛上英語、了解英語、運用英語。

二、教學時間空間的開放

課堂是學習英語的主渠道，幾乎是唯一陣地，高效的課堂是關鍵，但課外也是不可忽視的，這就要求教師在布置作業上多下些工夫，怎樣才能創造性地設計作業呢？……