“微課熱” 背景下的高中信息技術教學

石磊

摘 要： 隨著多媒體技術的不斷發展，微視頻也在教育界興起，并逐漸發展到現在的“微課熱”。微課作為一種新的教學理念，注重課堂教學的設計和內容的優化，在高中信息技術教學方面具有很大優越性。本文分析了“微課熱”背景下的高中信息技術教學。

關鍵字： “微課熱” 高中信息技術教學 教學方法

微課教學是一種新的教學手段，如今在很多學校的教學課堂中都得以推廣和應用，它能夠有效提高教師的教學效率和學生的學習效率。微課教學主要是以視頻為載體，記錄老師的教學過程，以老師通過圍繞某個具體的知識點展開教學活動的方式為內容的教學方式，使老師從某個知識點入手完成整個課堂教學，能夠使課堂更具感染力，提高課堂利用效率，同時能夠使學生更深刻地理解課堂知識，提升教學水平。

1.微課在高中信息技術教學中的應用現狀

微課教學在2008年被美國的教學設計師David Penrose提出，后來我國的教育專家胡鐵生最先引進了這一教學教學模式。微課就是以視頻為載體，由老師通過圍繞某個具體的知識點展開教學活動的方式為內容的教學方式。微課的核心就是教學視頻。微課教學主要有以下幾個特點。首先，微課教學時間較短，重點也很突出，一般來說微課的時長都在5到8分鐘，這一特點也使得微課教學內容必須更精煉，更有針對性。其次由于時間上的限制，微課一般都是圍繞教學的重難點和疑點展開的，也有些微課視頻是圍繞某個教學環節展開的，通過記錄教與學的活動介紹老師的教學方法和教學流程。……