課外閱讀是提高語文素養的一劑良藥

呼紅梅

古人說，學詩功夫在詩外。語文課學習同樣是功夫在課外。只有大量的擴展閱讀，才能保證有足夠的感性認識; 也只有在感性認識的基礎上，才能有理性思維的火花閃現。否則，僅憑課堂45分鐘的灌輸，提高語文閱讀能力已經很困難，更不要說提高學生的語文素養了。

語文課外閱讀是對語文課堂的補充和延伸，不僅能為學生開辟語文學習的廣闊天地，增大語文信息量，也能引起學生濃厚的學習興趣和探求知識的欲望，又是對學生進行的一次德育、智育與美育教育，而且還是發展學生思維能力與想象能力的重要途徑。所以開展好課外閱讀，是提高語文素養的一劑良藥。

一、明確正確的閱讀思想

教育學生要認識到課外閱讀是語文課堂教學的補充和延伸，是培養語文素質和提高能力的一種途徑，學生們思想上應對課外閱讀有足夠的重視。

真正愛讀書的，達到茶不思、飯不想程度的，是因為他在閱讀過程中感受到了莫大的快樂。在閱讀中他能將情感融入其中，或笑或悲，或懼或狂，并且讀后還會玩味一番，甚至在現實中再去求證一番，有時還會與別人討論一下，也會在生活中引證一下，如此一來，書就讀到了骨子里。他總能引起自己內心的共鳴，這樣的理解與思考，這樣的語文運用是超乎任何說教的。想一想，一個孩子如果每天都在大量地與那些心智敏銳的作家進行著對話，他的語文水平和寫作水平怎么可能不好呢？

二、形成良好的閱讀習慣

“好的習慣越多，抵抗誘惑的力量就愈強。”任何一個良好習慣的養成，都需要艱苦而漫長的過程，必須經過教師的耐心指導、長期督促、經常訓練才能成為學生的自覺意識和行為。

（一）勤讀的習慣

“讀書破萬卷，下筆如有神。”只有廣泛閱讀，才能獲得豐碩的果實。勤讀包括兩層含義。

（1）經常讀書。就是持之以恒，暢游于知識的海洋，可以使人多些成熟，多些明智，多些書卷氣。

（2）廣泛讀書。即書要讀的廣一些，雜一些。古代很多知名學者，程度不等都可說是雜家。比如清代學者洪亮吉的文集幾乎無所不包。當然，廣泛閱讀并不是優劣不分，而是多讀文質優美，體裁廣泛的書。這方面，教師可經常向學生推薦優秀讀物，及時糾正不加選擇或盲從流行作品的錯誤傾向。

要養成勤讀的習慣，就要有克服困難的決心，鍥而不舍的恒心，細嚼慢咽的耐心。沒有決心，容易退縮;沒有恒心，容易放棄;沒有耐心，容易走馬觀花。因此，勤讀只有成為一種習慣，成為自覺的行為和意識，才能保證課外閱讀的有效質量。

（二）勤寫的習慣

陳毅有句名言，“不動筆墨不讀書”。俗語有“好記性不如爛筆頭”。這些都說明動筆的重要性。課外閱讀中，要引導學生養成良好的動筆習慣，或圈或畫，或勾或點，眉批旁批，上注下注，摘抄名言警句;同時還要啟發他們把閱讀后的感想或自己對生活中各種問題的見解經常寫出來。教師通過定期的檢查、展覽、評選督促，促使學生養成習慣，并鼓勵他們持之以恒地堅持下去。

三、創新的閱讀能力

閱讀中，能力的培養很重要。首先是善于思考的能力。孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”只有把學和思結合起來，才能把閱讀的感性知識上升為理性知識。課外閱讀要激發學生的求知欲，培養學生自己善于發現問題并解決問題的能力。其次是創新的能力。創新閱讀就是在閱讀中讀出個性，讀出自我，建立起自己的思維框架。讓學生在閱讀中找回自我，讀出自己的心靈和才智，釋放出自己的想象力和表現力，培養他們閱讀的創新能力。

總之，學生閱讀能力的取得，固然需要老師的講授，需要系統的課堂教學，但大量事實也證明，學生的閱讀能力很大程度上來自于學生的課外閱讀。課外閱讀不僅開闊了學生的眼界，擴大學生的知識面，活躍學生的思維，還啟迪學生的智慧，豐富學生的想象。所以，課外閱讀是提高學生語文素養的一劑良藥。

（作者單位：榆林市吳堡中學）