小學計算機教學初探

任軍

摘 要： 隨著信息技術的飛速發展，計算機應用于人們的日常生活和學習中。本文主要介紹了小學計算機基礎教學存在的問題及改進方法。

關鍵詞： 小學計算機 基礎教學 存在問題 改進方法

計算機從出現的那一天開始，就以驚人的速度發展，其技術的更新速度、新知識出現令人瞠目結舌。同時，計算機隨著硬件和軟件技術的發展，應用范圍越來越廣，不僅有大型研究機構和政府使用，更出現在人們的日常生活中，給人們的生活和學習等方面帶來極大便利。我國小學計算機基礎教學已經開展多年，小學計算機教育的普及面不斷擴大，取得喜人的成績，然而我們應該清醒地認識到還有很多不足。本文主要介紹了小學計算機基礎教學中存在的一些問題及改進方法。

1.優選教法，培養學習興趣

學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，在學生的學習中具有重要作用。烏申斯基曾說：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！庇绕涫切W生，其年齡、心理特征決定了他們做事往往從興趣出發，對于那些單調、枯燥的練習和難以理解的理論知識，教師應特別注意教學方法的選擇，以激發和提高學生的學習興趣。

1.1形象教學法 我們面對的是以具體形象思維為主的小學生，所以要注意運用形象法教學，使他們在輕松愉快的教學氛圍中主動學習計算機知識。如在教學《認識計算機》一課時，由于小學初次接觸計算機，大多懷有一種好奇的心理，很想知道計算機可以用來干什么，更想切身體會操作計算機的樂趣。“兒童學習任何事情的最合適的動機是當他們興致高、心里想做的時候”。我抓住這一契機先提出如下問題：“你見過計算機嗎？”“計算機有什么作用呢？”學生紛紛舉手，各抒己見。接著我利用教學演示光盤，向學生展示了一個色彩繽紛的電腦世界。通過觀看，學生不由自主地產生“人們可以利用計算機進行畫圖、制作動畫、編輯聲音等工作，它的作用真大”的想法，這時他們學習興趣倍增，教學氣氛活躍，從而順利進入新課學習。

1.2比喻教學法 對于小學生來說，計算機教學中的一些概念和名詞術語最難被他們接受，適當應用形象生動的比喻，對學生計算機知識的學習尤為重要。這樣不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且能達到幫助理解和記憶的目的。例如在介紹文件夾的知識時，學生往往不明白文件夾的含義，我用了這樣一個比喻：“文件夾就好像我們用的資料袋一樣，里面可以裝一些文件在里面。新建一個文件夾要給它命名，用來區分各種類型的文件。”諸如此類的比喻，可以幫助學生理解，達到理想的教學效果。

1.3游戲學習法 愛玩是孩子的天性。電腦游戲由于具有極強的交互性、趣味性、挑戰性，對孩子們來說更是擋不住的誘惑。我在教學中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而是把它作為激發學生興趣和引導學生學習知識、技能的手段。例如小學生剛開始操作鼠標顯得極為笨拙，我在講解完鼠標的基本操作（單擊、雙擊、拖動）后，就讓學生玩起“鼠標點擊”的游戲，在點擊過程中，學生熟練單擊操作，在移動位置時，又鞏固雙擊和拖動操作。這樣學生不僅玩得歡，而且學得好，進一步激發學習電腦的興趣。

新一輪基礎教育課程改革指出：教師應由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動學習的幫助者、促進者，充分激發學生的學習興趣，幫助他們形成正確的學習動機。因此，教師在教學中多動腦筋，在現有的教學條件下不斷進行教學研究，在教學理論的指導下，采用多種有效有教學方法，激發興趣，讓學生自始至終愉快地學習，盡力滿足學生的求知欲，不斷提高教學效率。

2.讓電腦成為學生學習的工具

相對傳統媒體而言，電腦能同時呈現文字、圖像、聲音、色彩等信息，具有動畫、播映、繪畫等功能，是現代社會小學生拓寬視野的一大“窗口”。讓孩子從小接觸電腦，有利于開發智力和增強對新技術的適應性。

2.1注重電腦的應用 電腦是人類的智力工具，小學生應盡早掌握這個工具。小學生沒有必要學習電腦的內部結構、工作原理及其發展史，主要應該把電腦作為工具，用電腦學習寫字、畫圖、音樂及用電腦學習數學、語文、自然、英語和其他科學文化知識，并利用電腦開發智力和培養創作能力。所以小學生學習電腦只要學會一些簡單的操作，會使用多媒體學習軟件，讓電腦成為他們學習文化知識的幫手，達到電腦教育的目的。

2.2開發學生的信息素質 以前，我們評價教學效果的唯一標準是考試分數。知識的擁有量是一個人是否是人才的一個重要標志，但在信息社會，知識量的急劇膨脹使得一個人不可能擁有全部知識，大量信息的存儲、檢索極其方便，使得博聞強記已經不很重要，相反，如何利用現有知識如何創造新的知識，如何利用、檢索、加工復雜的信息則更重要。

3.利用投影，增強教學效果

現在，很多學校都買了計算機，由于資金問題，暫時還不能實施大屏幕教學和網絡教學，這樣就出現教師在講臺演示，而由于顯示器屏幕小，學生多，后面的學生看不清楚的難題。怎樣解決這一難題呢？我想到學校常用的幻燈機投影放大，不但解決上述難題，而且使學生感到新鮮有趣，集中學生的注意力，取得較好的教學效果。如教學生“DOS操作系統常用命令”一節時，將使用DIR命令帶參數和不帶參數后的計算機屏幕顯示內容分別制成幻燈投影放大，使全班學生都清楚地看到這些不同顯示結果，然后讓他們根據這些顯示結果，找出顯示方式的不同點與共同點，從而總結出什么時候用DIR命令時不帶參數，什么時候帶/P參數，什么時候帶/W參數。通過對比，學生很快掌握顯示文件目錄命令的使用方法。在計算機教學中激發學生的創新意識，培養學生的創新思維，提高學生的創新能力，促進學生個性的發展，是教師義不容辭的責任。創新能力的培養是創新教育的核心，實踐是創新的源泉，因而教師在教學中要聯系實際，注重學生實踐能力的培養，求新出異，提高學生創新的積極性。

小學開展計算機教育應該與時俱進，及時更新教學內容和教學手段，使得小學計算機基礎教學更適應當代小學生的需求和社會需要。

參考文獻；

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