幼兒游戲的教學(xué)價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)

柯婉婉　陳香琴

摘 要：游戲和教學(xué)是現(xiàn)階段幼兒教育的重要組成部分，但是它們存在的爭(zhēng)議較大。有的認(rèn)為二者是相互包含的關(guān)系，有的則認(rèn)為二者是相互對(duì)立的關(guān)系。作者認(rèn)為，游戲教學(xué)具有一定的實(shí)踐價(jià)值，它們主要闡述了幼兒游戲的教學(xué)價(jià)值，并且針對(duì)雞山島的現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)了幾個(gè)游戲教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：幼兒游戲；教學(xué)方式；智力發(fā)展；角色游戲

一、幼兒游戲的價(jià)值體現(xiàn)

孩子的天性是貪玩，這是與生俱來的，不論是哪里的孩子，他們都是在游戲中成長(zhǎng)，在游戲中學(xué)到一些基本的生活知識(shí)和技能，這也是幼兒教學(xué)的目的所在。在幼兒教學(xué)過程中，要善于利用學(xué)生對(duì)游戲興趣較高的特點(diǎn)，在游戲中開展各種教育活動(dòng)，讓學(xué)生在娛樂的同時(shí)學(xué)到相關(guān)知識(shí)。從表面來看，游戲與教學(xué)沒有任何關(guān)聯(lián)，甚至是完全對(duì)立的兩個(gè)方面，但是一旦將游戲與教學(xué)結(jié)合到一起，就能更好地體現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值。它們?cè)谟變航逃惺窍噍o相成的，只有正確處理好二者之間的關(guān)系，嚴(yán)格控制游戲過程中游戲和教學(xué)的內(nèi)容和方式，讓學(xué)生愿意參與到游戲中來，才能真正起到游戲教學(xué)的意義，實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)質(zhì)量的提高。下面我們就幼兒游戲的價(jià)值進(jìn)行探討：

1.能夠豐富教學(xué)形式

游戲是幼兒的主要活動(dòng)形式，占據(jù)其生活和學(xué)習(xí)的一大部分。對(duì)于他們來說，游戲和生活是相互聯(lián)系的，在游戲中他們更好地認(rèn)識(shí)了世界，在生活中學(xué)會(huì)了如何更好地完成游戲任務(wù)。在游戲過程中，幼兒學(xué)習(xí)的積極性較高，其學(xué)習(xí)由被動(dòng)地學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率較高。

2.增強(qiáng)幼兒的精神享受

游戲最大的特點(diǎn)是娛樂性，因此不論是何種游戲，都會(huì)給幼兒帶來積極的體驗(yàn)，使他們?cè)敢鈪⒓?、樂于參加，并且充分享受參加游戲的樂趣。這就意味著教師在教學(xué)過程中應(yīng)該力求達(dá)到游戲的境界，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，享受到學(xué)習(xí)的樂趣，并且體悟到生命和生活的意義。

3.促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展

通過游戲幼兒對(duì)生活中的事物有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了和其他同學(xué)之間的交流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了其注意力、記憶力、語言能力、想象能力和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。而這些都是幼兒智力高低的主要影響因素。特別是一些假象性游戲，能夠幫助幼兒將頭腦中的各種知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組和改造，這是進(jìn)行幼兒創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的主要方法，對(duì)其未來的學(xué)習(xí)和生活具有較大的影響。

4.促進(jìn)幼兒技能水平的提升

游戲教學(xué)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求較高，對(duì)學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)能力以及頭腦靈活反應(yīng)能力進(jìn)行了一定的鍛煉，促進(jìn)了幼兒各項(xiàng)技能水平的提高。

二、游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

雞山島是一個(gè)漁民之鄉(xiāng)，大部分的家庭從事捕魚工作，他們常年在海上勞動(dòng)，工作非常辛苦。所以我們擬在幼兒教學(xué)中設(shè)置一些與當(dāng)?shù)厣钕喾挠螒颍層變焊玫亓私庾约旱募亦l(xiāng)，了解自己父母從事的工作。

1.角色游戲：海邊人家

教師帶領(lǐng)孩子去海邊附近的一戶漁民家，事先跟漁民協(xié)商好，讓漁民為孩子提供制作漁網(wǎng)的網(wǎng)線和梭子等工具。然后將學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行游戲。

首先，讓每個(gè)小組中的學(xué)生將自己手中的繩子搓成很粗的繩子，以便于在漁船上應(yīng)用。然后讓漁民教給學(xué)生補(bǔ)網(wǎng)的方法，讓各個(gè)小組將自己搓好的粗繩綜合到一塊，織成一個(gè)完整的小型漁網(wǎng)?？赡苓@個(gè)活動(dòng)進(jìn)行得比較慢，教師在游戲過程中要不斷激發(fā)學(xué)生的信心，讓他們堅(jiān)持到底。

海邊人家游戲的進(jìn)行，豐富了學(xué)生的課余文化生活，鍛煉了動(dòng)手能力，更重要的是在角色游戲中，孩子領(lǐng)略到了自己的責(zé)任，同時(shí)也理解了父母工作的不容易。更重要的是，在游戲進(jìn)行中實(shí)現(xiàn)了對(duì)幼兒潛移默化的影響，培養(yǎng)了其動(dòng)手能力和創(chuàng)新性思維，實(shí)現(xiàn)了對(duì)其教育的作用。

2.撿石頭、撿貝殼游戲

利用空閑時(shí)間帶孩子去海邊撿石頭、撿貝殼，再帶回來清洗、曬干，最后再用這些石頭、貝殼畫畫，制作成畫或工藝品。教師可結(jié)合游戲的內(nèi)容，為學(xué)生傳授畫畫以及工藝品制作的知識(shí)，讓學(xué)生在游戲中實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的提高。這些工藝作品可以放在教室內(nèi)或者學(xué)校的展示欄進(jìn)行展示，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和自信心，同時(shí)也能起到激勵(lì)其他學(xué)生的作用。在不知不覺中學(xué)到更多的知識(shí)，既體現(xiàn)了游戲的娛樂功能，又幫助教師更好地完成了教學(xué)內(nèi)容，何樂而不為？

3.漁網(wǎng)拉力賽

將幼兒分成人數(shù)相等和體力相近的兩隊(duì)，各成橫隊(duì)面對(duì)面分別站在繩的兩側(cè)?；顒?dòng)開始，兩隊(duì)幼兒交錯(cuò)站立，用雙手將繩拿起站在中線上。教師發(fā)令后，雙方各自用力向后拉繩，力爭(zhēng)把橫繩拉過本隊(duì)背后的3米橫線，以將繩拉過橫線的隊(duì)為勝。該游戲主要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，教師在游戲進(jìn)行之前要為學(xué)生講解漁網(wǎng)拉力賽的比賽規(guī)則，并且讓學(xué)生想象可以幫助該組取得勝利的辦法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。在游戲結(jié)束后，還要讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，最后對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的力量。

對(duì)于幼兒來說，游戲的樂趣要遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)，只要教師掌握好游戲的尺度，將教學(xué)內(nèi)容和游戲進(jìn)行有效的結(jié)合，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生游戲和學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)社會(huì)和增長(zhǎng)知識(shí)。但是如果在游戲過程中，教師過分限制學(xué)生的思考方式和行為習(xí)慣，導(dǎo)致幼兒的游戲精神和樂趣被嚴(yán)重削弱，那么游戲教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)就得不到更好的體現(xiàn)。游戲和教學(xué)是相輔相成的，首先是游戲，然后才是學(xué)習(xí)，因此教師在教學(xué)過程中要分清主次，把握好游戲和教學(xué)的度。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁海東.游戲的教育價(jià)值及其在幼兒園課程中的實(shí)現(xiàn)路徑[J].學(xué)前教育研究，2006（12）.

[2]張玉敏.論幼兒的主動(dòng)自由與被動(dòng)自由-由“排排坐”和“隨便站”所想到的[J].學(xué)前教育研究，2003（09）.

[3]秦麗.幼兒園游戲本質(zhì)的再認(rèn)識(shí)-從皮亞杰活動(dòng)理論談?dòng)螒蚧顒?dòng)的指導(dǎo)[J].太原教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（02）.